青海教育杂志 省级期刊

当学生犯了错误时

作者：峰波 刊期：2005年第12期

对于每一个生命个体,我们都应当表现出应有的尊重,天赋人权是任何人不可剥夺和蔑视的.我们尊重别人,其实就是尊重自己.因为一个人的言行体现了他的修养和品位.在现实生活中,尊重长者,尊重领导,尊重朋友比较容易,而尊重孩子,尊重下级,尊重弱者则有点困难.倘若壮年儿女虐待甚至殴打自己的父母,不仅为法律所不容,也会被街坊四邻视为大逆不道、天理...

加强校长教师队伍管理 全面提高“两基”工作水平 国家教育督导团深入我省城乡牧区进行专项检查

作者：陈巍 刊期：2005年第12期

10月25日至31日,国家教育督导团专项检查组来青对我省中小学校长、教师管理情况以及"两基"攻坚和巩固提高情况进行专项督导检查.督导检查组在详细听取了青海省政府有关情况汇报后,分两个组深入到我省两宁市、海东地区、海南州、海北州及部分县、区进行了考察.

新课程标准下课堂教学理念的核心

作者：董慧宁 刊期：2005年第12期

民和县民族教育发展现状及思考

作者：白章英 刊期：2005年第12期

发展民族地区的教育事业,促进民族地区的经济发展和社会全面进步是我国民族政策的主要内容.民和县是国家重点扶贫开发的民族自治县,民族教育的发展为提高少数民族人口素质、改善贫困落后面貌起到了巨大的促进作用.但是由于各少数民族在经济发展、历史文化、传统观念等方面的差异,民族教育发展并不平衡,尤其是2000年民和教育通过省政府"两基"验收...

初中毕业生综合素质评价工作的思考

作者：韩青峰 刊期：2005年第12期

现代社会注重人的和谐与全面发展.作为人,除了应具备广博而深厚的知识基础外,还要有创新精神和实践能力,更要有人文素养和社会责任感.基础教育课程改革虽为学生的全面发展提供了良好的氛围,但如果没有中考的相应改革,新课程的改革将难以深入持久地进行下去.初中毕业生综合素质评价工作的开展,一改过去单凭学生基础课统考成绩决定毕业和升学的模...

农村学校实施素质教育的特殊性问题

作者：王风秀 刊期：2005年第12期

中国的国情是80%的学生在农村,农村学校的教学环境、教学理念、家长的思想认识、教师的从教态度等方面的因素,使农村学校实施素质教育面临许多特殊的问题.

加强联片互动 增强教研实效

作者：高瑞琴 刊期：2005年第12期

调动各级领导和业务骨干的积极性,发挥教学研究中心的辐射作用和骨干教师的示范带头作用,抓点带面,整体推进,构建三级教研网络,是进行教研改革、建立校本教研机制的新思路.作为中心教研组,如何扎实开展教研工作需要不断探索.

学生作业必须改革

作者：郭维芳 刊期：2005年第12期

做作业是学生最主要的任务之,也是学生受"应试教育"之苦最主要的表现方面.谈起作业,学生总有说不完的话,道不尽的苦,既爱又恨,欲罢不能.在与学生平时的交流中,找发现他们对待作业的态度是积极的,认为完成作业是一个学生的"天职",只是他们反感如下列形式的作业.

对民族院校改革发展的思考

作者：万丽蓉 刊期：2005年第12期

21世纪,是教育、知识和科技为主导的时代,我国高等教育综合化、国际化、信息化和教育、科技、经济一体化的改革步伐日益加快.民族院校作为普通高等教育的子系统,如何在改革中寻求发展,已成为新时期摆在我们面前的重大课题.

中小学图书馆建设需要把握的几个问题

作者：李贵喜 刊期：2005年第12期

进入21世纪,我国基础教育得到了长足发展,中小学图书馆在学校工作中开始受到了越来越多的关注.许多学校建造了独立的图书馆和图书馆在内的综合楼,添置了计算机,建立了电子阅览室;购入了大量的新书,增加了工作人员,为中小学图书馆的进一步发展创造了条件.但是,目前我国中小学图书馆基础还十分薄弱,与实施素质教育的要求还相差甚远,还存在一些矛盾...

浅议幼儿的自主学习

作者：魏玲 刊期：2005年第12期

教师间相互合作的几种形式

作者：温孝琴 刊期：2005年第12期

教师间的相互合作是提高课堂教学效果的关键,其主要形式有以下几方面:

如何加强班主任工作

作者：王英 刊期：2005年第12期

班主任工作既要求立足现实,努力搞好班级的实际工作,又要着眼长远,加强学习、研究与探索.那么如何才能加强班主任工作呢?

学困生自卑心理的探讨与转化

作者：李孝琼 刊期：2005年第12期

在中专和技校生当中,由于现实客观的原因,都不同程度地存在着自卑心理,其具体成因可能是成绩不佳、经济贫困、体质较弱、有过错误、家庭不完美等等.类似的这些缺憾都会使他们产生自卑心理.事实上,由智能因素而出现的学困生是极少数的,绝大多数学困生都是由于心理等原因造成的,只不过在不同气质的人身上自卑的程度和表现方式不同.这些学困生的转...

品尝成功的快乐

作者：官芳 刊期：2005年第12期

记得有一位校长对班主任老师说过这样一句话:"在所有的主任中班主任的权利是最小的,但在所有的主任中班主任的贡献是最大的."这句话充分说明了这位校长对班主任工作的承认和肯定,但更多的是对班主任工作的一种激励.