内蒙古教育杂志 省级期刊
Inner Mongolia Education
杂志简介：《内蒙古教育》杂志经新闻出版总署批准，自1952年创刊，国内刊号为15-1044/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：职教视线、职教之窗、政务传真、管理纵横、教育纵横、治校方略、国际交流、校园建设、校外教育、教师培训、专业教学、学科探索、理科园地...
杂志简介：《内蒙古教育》杂志经新闻出版总署批准，自1952年创刊，国内刊号为15-1044/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：职教视线、职教之窗、政务传真、管理纵横、教育纵横、治校方略、国际交流、校园建设、校外教育、教师培训、专业教学、学科探索、理科园地...
作者：子宜 刊期：2019年第13期
传统文化本身是鱼龙混杂、良莠不齐的。万不可因需要“弘扬”而把裹脚布当作领带——如生殉、溺婴、纳妾、裹脚、酷刑、厚葬、世袭制……也该防止一些投机者把传统文化当作一门“新兴产业”来经营,贩卖私货,引入歧途。
作者：呼和浩特市赛罕区锡林南路小学课题组; 吴少琼; 苏伦高娃; 李文东; 刘敏(执笔); 杨红维; 张智敏; 贾凌燕; 杨俊 刊期：2019年第13期
本课题研究试图通过变革教与学的模式,推动学生学习方式的转变;通过变革学习方式,也在一定程度上撬动教学方式的转变,从而逐步探索出使学生素养得以发展、提升的课程体系。我校以2~4年级3个实验班为研究对象,开展基于核心素养发展的教与学方式变革实践研究,自2017年起,前后历时两年。现将实验研究诸事项陈述如下。
作者：陈晓霞 刊期：2019年第13期
在语文教学中,教师如何通过教材来贯彻课程标准,培养学生以听说读写能力为核心的语文素养?笔者尝试了在“语文主题学习”背景下的言语实践活动,旨在通过富有情意的言语实践活动,让学生体认言语表达形式的精妙,体悟言语表达意蕴的精深,从而唤醒他们的言语灵性,发展学生的言语智性。
作者：黄更祥 刊期：2019年第13期
何谓文本的“言语形式”?言语形式是作者对语言外在的构成形式进行精心地编排和组织,以到达正确表达作者思想及文本内涵的目的。关注“言语形式”,能体味精美词句的妙用,能有效刺激语言直觉,更能有效学会遣词造句,这是语文教学的本旨。那么,阅读教学如何关注言语形式呢?下面笔者就从言语形式的目标意识、选点策略、渗透技巧等方面,谈谈阅读教学...
作者：薛茹 刊期：2019年第13期
2018年,包头市东河区把握了一个教育发展千载难逢的机会——作为“样本县”参加了该年度国家义务教育质量监测,实现了人员安全、数据真实、过程规范、工具保密的既定目标。经自治区督导评估中心推荐上报,被教育部基础教育质量监测中心授予了“县级优秀组织单位”称号。
作者：张丽强 刊期：2019年第13期
高考是我国重要的人才选拔考试,也是目前国内影响力最大、影响面最广的考试。它一头关乎着国家社稷的发展和未来,另一头维系着千家万户的期盼和希望。由此,高考的公平就成为社会关注的焦点,成为社会公平的重要组成部分,成为百姓心目中敏感脆弱、不能触碰的底线。
作者：丛智芳 刊期：2019年第13期
一、为什么要进行板书设计?以语文教学为例。曾几何时,醉心于板书设计,是语文教师甚至是语文名师的专业追求。板书设计的高标不断更迭,从简洁明了地搭建文章架构,到别出心裁地揭示文本主旨,再到诗意盎然地勾勒阅读足迹,令人叹为观止。
作者：魏晋 刊期：2019年第13期
看到丛智芳老师的文章《板书设计时代终结的意义》,就想追溯一下黑板的家世、黑板的材料、黑板的利弊、黑板引发的故事以及改造我们的板书的事……板书肯定是与黑板有干系的。中国古代教学多用一种被称作沙盘的物品,师生用木棍在沙土上反复书写,穷人的智慧,没有办法的办法。但这不能被认为是一种黑板,充其量被称作黑板的滥觞、萌芽、前身,否则,...
刊期：2019年第13期
2019年4月28日,巴彦淖尔市杭锦后旗第六中学在本年度自治区“主席杯”校园足球四级联赛初中女子组西部赛区决赛中,力克东道主包头市包钢第三中学,以3:0的战绩夺得冠军,教练员罗伟获得最佳教练员,前锋刘凯洋以进11球获得最佳射手,队长许紫曦获得本次赛事最佳后卫,刘润泽获得最佳门将。
作者：郑祥东 刊期：2019年第13期
我供职的学校是一所仅有25岁的完全中学,在校生6000人。在贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,创建县域普通高中多样化、特色化的历程中,坚持“让每一个学生都能得到发展”的办学理念,在师资建设、课程改革、德育实践、校园文化营造等方面经历了“无特色→有特色→特色鲜明→形成品牌→形成传统”的探索与实践。
作者：乔凤萍 刊期：2019年第13期
一、孩子们的领悟能力远远超出我们的想象孩子们在讨论“猜物”游戏的规则,其中,他们否决了“如果猜出结果可获得给出线索的优先权”,他们认为,这会让一些人没有机会参与,应该轮旁边的人。你看,无论是游戏,还是生活,孩子们可不是停留在表面,他们完全能够触摸到事物的本质。关于奖励,身处其中的我们,虽然意识到“你获得的同时你已经被控制”,但无...
作者：佚名 刊期：2019年第13期
与我们一衣带水的岛国日本,孩子们都在做什么作业呢?按理说,以拘谨古板著称的日本人,应该是从小做着单调无聊的作业长大的才对。事实却是,大人们在给小学生布置作业时,着实费了一番苦心呢!作业不只是用来“写”的哦!
作者：成立 刊期：2019年第13期
佐藤学所著的《教师花传书》中认为:“花是心,种是技。”“花”是表现出来的美,体现了教师洗练教学,呈现的精彩的教学实践,而“种”则体现了教师练功修养、基于体验所形成的身体技法和教学智慧。那么,在学生的学习体验中,他们的积极思考和参与,互相的协作和补充,彼此的沟通和思辨又何尝不是促使思维之“花”争相绽放的“种”呢?
作者：王成 刊期：2019年第13期
学生怕习作有多方面的原因,其中一个重要原因是在语文课程设置上,习作课程相较于阅读课程处于弱势地位。这直接导致教师在学生习作方面不教或者不会教,学生在习作实践中深一脚浅一脚也就不足为奇了。在实践层面,如何弥补习作课程的弱势地位,解决教师习作教学的困惑呢?笔者以为,教师在习作教学中要致力于为学生定制一双合适的鞋,让学生在习作实践...
作者：周伟峰 刊期：2019年第13期
历史故事是历史传承的途径之一,也是传播历史的主要方式之一。而在历史教学中运用历史故事,不但可以营造良好的课堂氛围,还可以引导学生学会积极主动地学习历史知识,这样一方面会使初中生的历史成绩得到提高,树立学生学习历史的信心;另一方面历史故事的有效运用还能培养初中生良好的历史思想和历史思维,帮助学生养成良好的个性、人格品质等。由...
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