内蒙古教育杂志 省级期刊
Inner Mongolia Education
杂志简介：《内蒙古教育》杂志经新闻出版总署批准，自1952年创刊，国内刊号为15-1044/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：职教视线、职教之窗、政务传真、管理纵横、教育纵横、治校方略、国际交流、校园建设、校外教育、教师培训、专业教学、学科探索、理科园地...
杂志简介：《内蒙古教育》杂志经新闻出版总署批准，自1952年创刊，国内刊号为15-1044/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：职教视线、职教之窗、政务传真、管理纵横、教育纵横、治校方略、国际交流、校园建设、校外教育、教师培训、专业教学、学科探索、理科园地...
作者：赵江 刊期：2005年第02期
学校里大厅的门被踢破了。
作者：孙志毅 刊期：2005年第02期
在上班的路上，几乎每天都可以看见马路边上一溜站着的“打工族”。面前放着一块木牌或纸牌，上书几个歪歪扭扭的汉字：“专业擦玻璃”、“专业刮腻子、封阳台”、“专业打扫家”“专业……”警察、城管一来，惊恐得落荒而逃。临了，不忘把那块牌子揣在怀里。
作者：石皇冠 刊期：2005年第02期
准确衡量小学教师的专业化水平，是教师管理中非常重要的内容。测量科学，不但有利于素质教育的顺利实施，而且能引导老师快速成长。测量不科学，不能给教师们树立正确鲜明的奋斗目标，不利于教师成长；甚至使教师口服心不服，不利于安定团结。
作者：王利生 刊期：2005年第02期
近年来，人们对教师专业的讨论，所期望的是教师职业能走向专业化，使教师能够不只是一个“教书匠”，而是经过努力可以提．升到像医生、律师一样专业水准的境界。
作者：顾明远 刊期：2005年第02期
对教师的专业性问题，国内外有许多研究，归纳起来有几点：1．有较高的专门知识(所教学科)和技能；2．经过较长时期的专门职业训练，掌握教育学科的知识和技能，并经过“临床”实习；3．有较高的职业道德；4．有不断进修的意识和能力。
作者：谢维和 刊期：2005年第02期
教师专业化要求我国教师培养模式进行制度改革，教师培养必须跳出学历教育培养的模式，转变为一种在学历教育基础上的资格证书教育，从而使师范院校从以往单纯学历教育的机构，转变为学历教育和资格证书教育相结合的综合性大学。这种相互结合和教师资格证书教育，将更加充分体现教师职业的专业性和学术性的统一．
作者：钟启泉 刊期：2005年第02期
教师“专业化”的问题是既老又新的问题。何谓教师?教师应当怎样?必须怎样?——这些问题是任何时代普遍存在的永恒课题。
刊期：2005年第02期
1994年我国颁布实施的《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”，第一次从法律角度确认了教师的专业地位。
刊期：2005年第02期
教师职业所依据的专业知识具有双重的学科基础，即教师任教科目的学科知识和教育的学科知识。这成为教师教育长期争论的问题，即“学术性与师范性”之争。任教学科的学术水平与教育学科的专业素养孰轻孰重?教师教育在与其他专业教育相同的时间内，很难既达到同等的学术水平又掌握必备的教育学科知识，而在现实中，
刊期：2005年第02期
教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。
作者：崔凌云; 王文林 刊期：2005年第02期
1986年，18岁的白晓宇在内蒙全运会武术比赛中取得优异成绩，却毅然放弃了铁路局的优厚待遇，说服父母，来到呼和浩特市新城区车站小学做了一名普通的小学体育教师。车站小学是一所兼设的内蒙级传统武术学校，白晓宇任1-6年级15个教学班的专职武术教师，并带武术训练队。
作者：樊有发 刊期：2005年第02期
认识和思考之一：树立和落实科学的发展观，对教育来讲有很重要的一点应该着力领会把握，那就是要优先发展教育。中央树立和落实科学发展观，具有很强的针对性，是针对我们国家经济社会发展中的不协调、不全面、不符合科学发展要求的现象提出来的，由此提出要实现“五个统筹”。总理指出，社会事业的发展和经济的发展相比，一条腿短一条腿长。社...
作者：薛廷林; 高牧原 刊期：2005年第02期
教师在日常的教育教学工作中，总是伴随着各种各样的体态行为，这些体态行为有的有助于提高教育教学的效果，有一些则有碍于正常教学活动的开展，或者有损于教师的形象。笔者通过考察、总结，发现下面所述体态行为教师应尽量避免。
作者：贾恩亮 刊期：2005年第02期
《语文课程标准》在识字写字教学方面的要求有什么特点呢?
作者：齐秀华 刊期：2005年第02期
互动、探究、合作的学习方式。语文学习中的动口、动脑、动笔，就是要求学生能够用自己的视觉、听觉、嗅觉努力观察、感受生活实际，感悟文本中蕴含的思想与情感，从而将自己想要表达的诉诸文字。表现在语文课堂教学中，不仅是师、生、文本之间的对话，还是学生将动脑的结果动口去说，通过思想的碰撞，将个人的“动”发展为群体的“动”，使每一...
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