摘要：新课改关注学生的素质发展，不仅关注学生在初高中时期的信息接受情况，同时也关注学生信息接收的过程， 期间要求学生树立自主的求知意识，以积极的互动参与物理的探究。教学中可结合前期的基础，展开后续知识的深化探 究，通过问题的迁移思考，延展思维空间，获得全新的领悟。初高中的物理知识可在知识点的整合后融会贯通，促使学生获 得举一反三的能力，在知识的衔接中，促进了学生的思维发散，避免学生形成思维定势，梳理初高中的知识要点，灵活的应 对物理的重点难点，找寻不同时期知识的契合之处，推动学生的自我成长。

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