中西方文化教育存在一定差异,导致了中外教师在英语教学中的不同观点及差异。文章就中外教师教学中的差异做了简单分析比较,通过对中外教师授课方法、手段的比较分析,寻找差距发挥各自优势,使英语教学朝着良性循环的方向发展,从而促进中外合作办学顺利进行,实现三方共赢。
作者:张玉梅 期刊:《吉林华桥外国语学院学报》 2011年第02期
本文从提问类型、调整问题的技巧、等待时间、教师反馈、问题分配等五个方面分析了中外教师EFL课堂提问的异同。研究结果表明,中外教师在课堂提问方面存在着以下异同:(1)外籍教师的参考性问题的比重多于中国教师;(2)外籍教师多追问,中国教师多启发;(3)外籍教师的等待时间多于中国教师;(4)外籍教师与中国教师都是积极反馈多于消极反馈(;5)、外籍教师多以点名的方式平均分配问题,而中国教师往往根据提问的难度和学生的水平调整提问对...
随着教学改革的不断深化,中外教师合作教学成为教学改革中的一项新内容。尤其是在外语教学过程中,因为存在不同文化的差异,需要中外教师之间相互合作,优势互补。本文基于跨文化交际研究基础上,以外语教学为主要探讨方面,研究探讨中外教师合作教学的意义、存在的问题以及如何开展等方面。以期促进教学的开展,促进教学改革的发展。
20世纪80年代,美国语言学家克拉申的在著作《第二语言习得和原理和实践》中提出了第二语言习得理论,该理论以五个假说为基础,为英语教学和二语习得提供了理论支持,其中“i+1”理论是该理论的核心部分。文章以“i+1”理论为指导,介绍了新型教学方式“合作教学”,阐述了目前我国小学英语教学中外籍教师教学存在的问题,并指出了可行的解决方法,即中外教师合作教学。
作者:丁利芳; 王晓旭 期刊:《陕西学前师范学院学报》 2019年第02期
幼儿英语师资的质量直接影响着幼儿英语语言教学的质量。比较幼儿园中外教师的教学特点有利于丰富幼儿园英语师资教学方法与教学策略的使用,并促进教师的专业发展。研究表明中国教师更多地使用自制玩教具、教学方法也更为多样;外国教师则更多地使用多媒体软件、课堂氛围也更加活跃、在活动过程中输出的语言更加简单易懂。针对中外教师英语教学活动的特点,建议中国教师增强幼儿教师的多媒体教学意识和技能,注重运用基础型的词句,准...
本文主要介绍了"1+1"英语口语(即由一位中籍英语教师和一位外籍英语教师共同执教的口语课)课堂教学模式的基本思路和具体做法。笔者通过亲身体验和外教同台执教义务教育阶段学生英语口语课的教学实践,具体分析了中小学口语教学现状,提出了中外教师合作教学的必要性,并阐述了如何将此方法有效地运用到口语教学实践中。
本文对中外教师合作不足的现象进行深刻反思,分析原因并提出解决策略,为中外合作办学的教学和管理提供新的理论支持.
作者:董银秀; 吴春广 期刊:《兰州教育学院学报》 2017年第12期
在高等教育国际化的背景下,应用型本科院校转型需要增强师资力量、优化课程整合、完善培养模式。基于中外教师全方位合作教学的英语应用型人才培养模式能够营造多元文化交流与交融的教育教学环境,能够发挥中外教师的优势,能够促成课堂教学和语言实践的有机融合,能够实现专业和行业的有效对接,真正培养语言基础扎实、实践应用能力过硬、国际视野宽广以及人文素养和创新能力强大的复合应用型高级英语人才。
作者:赖丽萍; 江峰 期刊:《职业技术教育》 2012年第23期
中外英语教师合作教学模式下,英语口语教学中存在中外教师地位不平等、中外教师互动不够、教材不适应和班级容量大等问题,应该通过提升教师的合作理念、做好充分的课前准备、充实教学内容和采取小组合作学习方式等加以解决。
作者:修志华 期刊:《泰安教育学院学报岱宗学刊》 2011年第04期
商务英语课程是实现商务英语人才培养的主要途径,其教学效果的好坏直接关系到我国商务英语人才培养的质量。本文探讨了中外教师商务英语教学联合授课模式的理论框架、实践意义、实施方法以及保障措施等问题。
英语在我国教育教学中具有重要的地位,从教学内容、教学目的等方面进行划分,我国英语教学可以分为基础英语教学和专业英语教学。其中专业英语教学较为细化,专为某一专业进行服务。以动物医学专业英语为例,该专业英语涉及的都是动物医学专业的专业名词及专业知识。教学范围一般仅限于动物医学专业。当前为了强化专业英语的教学质量,很多专业都引入了中外教师合作教学模式,该模式对于动物医学专业英语教学具有一定的创新性,比较符合...
本文以合作教学理论和语言输入假设为理论依据,通过问卷调查、访谈、课堂观察、实验教学等方法探究三种模式在口语教学中的应用。得出以下结论:中外教师合作教学模式能够激发学生的学习兴趣;能够促进教师合作学习;能够发挥中外教优势,优化外教课堂教学行为。
宁夏师范学院以提高教师教学能力,促进教师专业发展为目标,在多门课程教学中探索中外教师合作教学模式并初见成效.基于此,文章针对合作教学的概念进行了分析,并论述了合作教学模式在地方院校英语专业课程教学中的应用,同时,针对中外教师合作教学实践进行了反思.
上海市闵行区田园外语实验小学利用学校地理优势以及外语师资优势,重点建设和发展了“大英语课程”,从而打造品牌学校。该校从“大英语课程”建设的目标与认识、课程框架搭建、教师培训与跨界活动的丰富开展等方面进行全方位建设,使师生成为具有国际视野、国际交往能力的世界公民。
作者:贺兴初; 田一聚 期刊:《国际人才交流》 2016年第11期
2016年7月10日上午,江苏迎来美国、加拿大、澳大利亚和新西兰的87名外教。下午,在前来迎接的江苏各市县教育局、培训点代表的陪同下,外教风尘仆仆地分赴全省34个培训点对2670名教师展开为期两周的培训。
随着科学技术的不断进步和国民经济的高速发展.我国的教育事业发生了巨大的变化。自20世纪80年代以来。我国在高校外语教学中一直坚持聘请外籍教师。请他们参与我们的外语教学.他们的到来不仅为我们带来了国外先进的教学思想及教学方法.而且为我国的高校外语教学事业带来了生机和活力.有力地促进了我国高校外语教学事业的发展.
湛江师范学院外国语学院商务英语系2011级商务英语(1)、(2)班、2011级涉外翻译班及2012级商务英语(1)、(2)班和2012级涉外翻译班等(共6个班级,239人)持续实践中外教师合作外语教学。采用中国教师授课(每周四节)讲授精读每个单元语言点和语法知识以及读写译操练活动,外国教师(每周两节)上口语实践课的形式。在该文中,笔者以湛江师范学院为例,系统研究外语教学中的中外教师合作教学模式。
作者:熊燕 期刊:《江苏理工学院学报》 2012年第05期
依据交际教学法的原则,对江苏技术师范学院基础德语课程中的合作教学实践进行了分析。结果显示:合作教学对学生的听、说、读、写、跨文化交际能力以及学生的非语言能力、课堂行为和教师的教学能力产生了积极的影响。
作者:魏芬芬 期刊: 2013年第10期
英语课堂上教学过程中的语言交际是十分重要的教学过程。本文运用话语分析的方法,对以英语为母语的本族语教师与中国教师所执教的中学英语课堂中教师话语进行对比分析。从提问类型、会话结构、反馈方式三方面分析了中外教师的英语课堂话语。研究结果表明中国教师与外籍教师的英语课堂话语存在着以下异同:(1)双方教师的总话语量相似,但外籍教师课堂中教师话语量明显多于学生话语量。(2)中方教师的课堂提问总数是外籍教师提问...