在职业学校里,对分组合作讨论学习这样的学习(教学)方式进行的实证研究,观察学生在其中的表现,以调查问卷方式调查学生的想法,并进行反思和小结。
对于职校来说,需要培养的是综合实践能力和创新能力都较强的学生,这也是当前教育的根本宗旨所在,因而教师在职校教育中不应当仅仅注重教授学生相关的理论知识,更应当从实践入手,多给学生创造可以实践的平台,让其在不断的实践中提升自身技能,提升知识转换能力,尊重学生的主体地位,充分发挥教师的主导作用和激励作用,教会学生用创造性的思维去思考问题,并在学习中积极参与教师设定的教学任务,在学习中更加积极主动,用最真挚的热情投...
随着社会经济的不断发展,社会对高素质人才的需求日益增加,因此中职学校更应当重视对学生综合能力的培育,提升学生的竞争力。在职校汽修专业中,通过任务驱动教学法能够有效地提升学生的专业能力与综合实践能力,进一步提升学生的综合素质。
近年来,中职教育发展十分迅速,但是随之而来的教学问题也很多。中职课堂一直是以培养学生的动手能力为主要目标的,在中职德育课堂教学中,是中职学生获得思想政治教育的主要途径,但很多教师受传统教学观念的影响,过分重视知识的传授,忽略了对学生能力的培养,很多实践环节也仅仅是流于形式,教学效果并不明显。因此,教师可以在中职教学中引入到体验式教学的方法,让学生能够拥有更多的时间和空间融入到实践学习中。
面对知识经济时代的挑战,人们越来越深刻认识到,人的综合素质是影响国家竞争力的关键因素。尽管职校是为了培养专业的人才,但是我们也必须深刻的认识到培养他们人文素质的重要性,这就使图书馆的作用得以发挥。如何利用好职校图书馆,培养学生良好的人文素质与品德,本文做了具体阐述。
作者:高翔 期刊:《当代教育实践与教学研究》 2015年第10X期
问题意识指的是发现、分析并解决问题的意识,进行问题意识的培养是对学生思维能力的锻炼。对学生而言,进行问题意识锻炼的源头是课堂,也是在课堂中得以升华;在教学过程中,问题意识是驱动发现与探索的动力,是已知和未知的纽带。职校教学中进行学生问题意识的培养,不仅是要以解除学生的疑问为目的,更着重于加强学生学习的感触和体验,是一种行之有效提高学生专业技能的方法。
本文以建构主义学习理论为基础,结合学生的实际情况,探讨了在职校教学中的具体应用,为现阶段的职教教学体系提供了一种可资借鉴的参考模式.
作者:郭章明 陈丽静 蔡立锋 贺红光 支文婷 期刊:《职教通讯》 2014年第09期
为了激发职校学生的学习动机,培养其学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,有必要对职校学生的学习、思想状况以及职校教师在教学、管理中对激励理论的应用现状进行调查与分析,从而探索激励理论在职校教学中的应用策略。
作者:唐亮 洪燕 期刊:《现代企业教育》 2014年第22期
随着计算机技术的发展,C语言迅速在全球普及推广,“C语言程序设计”始终是高等学校的一门基本的计算机课程。思维导图方法与理念在计算机教学中的应用,使学生的学习潜能得到激发,促进了教学质量的提高。针对思维导图进行研究,分析其在计算机原理教学中的应用。结合C语言的特点,构建思维导图的应用体系。
职校的重点教学内容不是文化教学,而是通过开设不同的职业科班,传授给学生不同的职业技能,在实际的教学当中,老师通常是占据的主导地位,而学生是处在“被教学”的位置,难以开展自助式的教学模式,翻转课堂将学习的决定权移交到了学生手中,重新调整的课内外教学时间、教学内容以及教学方式,正好解决了职校教学的这一难题。
随着社会快速发展,经济持续增长,职校在适应新的教育环境的情况下,在人才培养方面朝着综合性的方向发展。职校的存在是为了能够适应社会对高素质技术性人才的需求。现如今社会快速发展,各行业人才处于空前的匮乏状态。在这样一种情况下,职校在坚持自己办校理念的前提下,寻找新的途径来培养高素质的技术性人才。在经过不断地摸索后,校企合作对职校人才培养具有促进性的作用。职校通过校企合作的模式,可以促使职校人才培养与社会接轨...