作者:赵亮 期刊:《家庭医药快乐养生》 2020年第01期
洗黑米、黑芝麻时水变黑了,洗草莓时水呈红色……遇到这些情况时,很多人第一反应是食物被染色了。其实,黑米、黑芝麻、草莓等食物有一个共同特点,即富含花青素。花青素是一种水溶性色素,通常存储在植物细胞的液泡里,当细胞破损时就会溶解到水中。因此,食物淘洗时掉色不一定是被染色了。
细胞是构成植物、生物的基础。高中生物中,有大量的知识内容与细胞有关。在生物学科的实验中,有植物细 胞失水与吸水原理的实验,这个实验能让我们了解其中原理,也能更好的掌握这一部分的知识点。本文就是结合实验研究 过程,总结分析植物细胞失水和吸水的原理。
作者:金海尔; 赵冬雪 期刊:《生物学通报》 2007年第06期
新课程倡导转变学生的学习方式,特别提倡“自主、合作、探究”的学习方式,突出了对学生科学素养的培养.并将科学探究置于核心地位。“探究植物细胞吸水和失水”教学设计,正是基于这一理念,通过对细胞吸水、失水条件的探究,为学生进行探究性学习营造宽松、民主、和谐的课堂学习氛围,学生针对不同的实验材料设计不同的实验方案进行探究,
观察植物细胞的有丝分裂实验在高中生物学实验教学中占有重要地位,这个实验无论对培养学生的基本生物技能,还是使学生加深理解有丝分裂过程的掌握,都是非常重要的,但在实验教学以及学生实验的过程中笔者发现教材中安排有几点不足须要改进。
“植物细胞的结构及后含物观察实验”是植物学课程中的基础性实验。通过实践教学.发现印度橡胶树、蒜皮和菠菜是观察晶体较为理想的材料,提高了实验课堂的教学效果。
20世纪60年代以来的研究发现,真核细胞质中存在着由蛋白纤维构成的复杂网络状结构--细胞骨架(cytoskeleton).另外,植物细胞中也有细胞骨架成分.
作者:周洁; 李森; 范六民; 戴俊彪; 张雁云 期刊:《生物学通报》 2016年第10期
植物解剖学与生理学 11.下图显示植物细胞从一个分生细胞分化成代表性的最终产物。
作者:周仪; 袁玉信 期刊:《生物学通报》 2005年第11期
植物细胞的减数分裂(成熟分裂)是植物生物学教学中的重要内容之一,但如何使学生能自己动手操作,观察到这种复杂而特殊的细胞分裂过程,却难度较大,障碍因素很多.因此我们一直关注供试材料的筛选,希望获得在我国原产或在我国覆盖地区面积大、又便于大家取材和操作的减数分裂实验的供试材料,要求它们的染色体个体较大、数目较少,以利观察和计数.此外还要选择着色最好、染色深而背景清晰、还能制成永久涂片而长久不褪色的染剂.
1观察植物细胞的后含物植物细胞在生长分化的过程中,及成熟后由于代谢活动产生的旷藏物质或废物统称为后含物。后含物有的存在于液泡中,有的存在于细胞器内。在后含物中主要是贮藏物质。其中以淀粉、糖、脂类和蛋白质为主。排泄物常为各种晶体。
作者:殷学波 期刊:《百科知识》 2006年第02X期
绿色植物被人们称为自养生物,意思是植物白手起家自己制造自己的基本营养物质。它们由根吸收水,由气孔吸收二氧化碳,然后在植物细胞的叶绿体里进行光合作用,合成了这些基本营养:首先是糖类、脂类,然后是蛋白质与核酸。
叶绿素是植物细胞叶绿体中一类极重要的绿色素,广泛存在于绿色植物中,尤其是绿色蔬菜、禾本科植物绿色茎叶以及绿藻类等植物体含量丰富。例如,小球藻叶绿素含量2000-7000毫克/100克,远高于联合国粮油组织推荐“21世纪最优秀食品”螺旋藻的800-1200毫克/100克,是自然界中叶绿素最高的种类。
作者:李今; 肖贝; 王胜男; 杨欣; 韩欣赟; 马晴 期刊:《湖北师范大学学报·哲学社会科学版》 2015年第02期
以大蒜根尖为材料,比较不同处理方案下的实验效果,找到植物细胞有丝分裂实验的最佳方案。实验结果显示:观察大蒜根尖有丝分裂最佳培养温度为4℃,分裂指数达40.70%;最佳培养时间为3d,分裂指数达29.00%;10∶00~11∶00为最适取材时间,分裂指数为29.00%.此外,当解离液中浓盐酸与95%乙醇体积比为4∶1、染液为1g/L的番红时染色效果较好,能清晰地显示有丝分裂相。
安徽农业大学茶树生物学与资源利用国家重点实验室宋传奎教授团队研究发现,茶树在受到侵害时会释放信号物质顺-3- 己烯醇,而健康的茶树一旦接收到该信号,就能在体内生成顺-3- 己烯醇糖苷这一“防御武器”并储存起来。同时首次发现并验证控制这一糖苷化过程的关键酶基因。研究成果日前发表在国际植物学学术期刊《植物细胞环境》上。
如今人们一听到转基因就头皮发麻,啥也不敢沾。水果是我们每天都接触的食品,其中好些认识误区被广泛流传。1.圣女果是番茄转基因得到的?远在南美洲还没有人类涉足的时候,圣女果就在那儿茁壮成长了。真相其实是,经过人类的不断杂交选育,才出现了后面身材更大的番茄。2.长黑斑的香蕉能吃吗?香蕉表皮细胞中含有氧化酵素,当久放后,表皮细胞破裂,氧化酵素与氧气接触,氧化成黑色化学物质,才有了黑斑。
教学中在质壁分离与复原实验之前添加"萝卜复位实验",可帮助学生探究植物细胞壁与原生质层均具有伸缩性这一知识点,纠正显微镜下的观察误区,利于学生对知识的理解与掌握,培养学生的探究能力和科学探究素养。
近日,中国农业科学院生物技术研究所最新成果发表于《植物细胞》(The Plant Cell),揭示了饲草作物苜蓿的类胡萝卜素生物合成分子调控机制。苜蓿是优良饲草,也是我国栽培面积最大的一种豆科饲料作物,由于其具有蛋白质丰富、适应性强、能改良土壤和经济价值高等优点而享有“牧草之王”的美誉。类胡萝卜素是自然界广泛存在的一类天然脂溶性色素,在植物光合作用、激素合成、颜色决定等方面发挥重要作用,同时具有抗氧化、抗肿瘤、增强免...
生物是一门实验学科,要使学生带着浓厚的兴趣融入到生物课堂中,充分发挥他们的主观能动性,让他们带着问题在实验中探索,真正领悟其中的实验原理,更好地掌握生物学知识我们就需要引导学生在实验活动中既作横向联系,又要纵向
传统的实验教学,是让学生在实验操作中掌握实验相关的实验目的、基本原理、方法与步骤,学会观察、总结实验现象.学生的实验能力不仅是要掌握这些基本技能,更重要的是能应用所学的知识、技能解决一些实际的问题.这就需要教师思考怎样有效提高学生的实验能力以适应高考中对学生“实验与探究能力”的考查.本文就本人在实验《观察植物细胞质壁分离和复原》教学中的几点做法做一个总结.
“观察植物细胞有丝分裂”实验是现行高一(人教版)生物教材中必做的实验之一。作者按照教材要求,结合本校本地的实际情况,经过反复总结实验方法,在不脱离教材的情况下对该实验进行了整体的优化改进。实践证明,改进后的实验,学生的实验成功率明显提高,效果显著。
作者:周蕊; 王兴涌 期刊:《当代化工研究》 2009年第06期
综述了国内外由3-氯-1-苯丙酮还原制备抗抑郁药物重要中间体3-氯-1-苯丙醇的方法,并对各类方法进行了综述比较,提出采用植物细胞法还原3-氯-1-苯丙酮的构思。