结合我国高中英语语法教学现状中存在的不足,本文在介绍意识提升任务的定义、特点、目的以及其相关理论的基础上,旨在通过追溯国内近20年以来意识提升任务在语法教学中的研究现状综述,以期为意识提升任务在我国高中语法教学中的应用研究提供新的思路。本文主要采用文献研究法,研究结果发现相较于传统的强调语法结构的教学或纯粹地注重意义的交际语言教学,意识提升式语法教学的确具有更多长处与优点,并且它也更加适应当今语法教学变...
文章结合译林版英语Grammar Time板块教学案例阐述了语法教学的过程:游戏导入,引出目标语法;情境回顾,呈现含目标语法的句型;合作探究,归纳语法知识;趣味操练,聚焦语法重难点;情境延伸,自主运用语法。并在此基础上阐述了语法教学的几个注意点。
英语语法是英语组词造句的规则,是指学生正确表达思想、传递信息的工具,是形成学生良好语言能力的基础。但是,语法的规则往往比较复杂且枯燥,对于小学生的学习来说具有一定的难度。因此,在小学英语的教学中,教师应当从小学生的认知特点出发,结合小学生的日常生活和兴趣,将相对枯燥和难以理解的语法知识以形象、直观的形式呈现给学生。如此,既能够加深学生对于语法知识的认知与理解,还能够提升小学生对于语法知识的学习兴趣。
在新课标背景下,对当前高中英语语法教学过程中存在的问题进行研究,提出构建新课标高中英语语法教学的实践策略,对提高高中英语语法教学效率以及教学质量有积极作用。
语法教学是初中英语教学的重要组成部分。如何运用有效的教学方法开展英语语法教学,是英语教师普遍感到困扰和需要持续探讨的问题。本文基于在情境中感知语法、理解语法、运用语法的语法教学认知,结合七下Unit 9 What does he look like?Grammar Focus这一教学案例,探讨初中英语语法教学中如何合理、有效地创设和运用情境,以期提高课堂教学实效。
作为语言学科,汉语、英语有很多相通甚至相同的地方。在理解、记忆、思维和学习方法方面,借汉语之力,解调动英语学习兴趣、增进理解和运用,以及提高英语教学效果之难,是值得思考和探索的。我将从学生难学的单词短语记忆、语法知识掌握和答题技巧方法方面,谈谈自己的思考、实践和探索。
初中英语语法教学应遵循隐性教学、意义先行、语法适量等原则。根据这些原则,教师应基于教学内容,创新教学方法,提高语法教学的质量和效率,提高学生的语法知识水平。
英语教学不仅能够显著提升高职学生的英语语言应用能力以及跨文化交际能力,同时也能够提升高职学生的综合素质。英语教学中的重点及难点是英语语法教学,语法知识的系统掌握能够帮助学生将英语知识更好的理解以及掌握。本文就高职英语语法教学策略及教学案例作出探析,借此提升高职英语语法教学的效果。
语法教学在法语教学中占据着重要的地位。笔者以法语时态的教学为例,具体分析了如何在法语语法教学中使用游戏教学法优化法语语法教学效果。
在学习英语过程中,英语语法是英语教学的重要环节,尤其是在高中阶段。但是,由于时间限制以及高考的需求,很多老师经常会通过大量习题练习让学生掌握英语语法知识。大强度的练习虽然务实,但是会让学生觉得枯燥,不仅浪费了大量时间,也花费了大量精力,非但不能更好地让学生掌握英语语法,反而使学生对语法产生反感的情绪。
随着社会的发展,大学英语教学在不断的改革,语法教学是大学英语教学的关键所在,学好了语法就是打好了学习英语的基础,因此语法教学的地位一直受到广大师生的关注。本文就语法教学的地位展开了讨论,分析了传统教学模式的现状,总结了现代语言的交际语法学习的特点,明确了语法教学在大学英语教学中的地位。
初中的英语教学在学生的阶段性学习和长期的英语学习中都占据着重要的地位。初中的英语教学是传统的教学主课之一,是升学考试的重要学科。同时初中的英语教学是学生英语学习基础奠定的重要时期,初中英语教学即是教学任务目标的要求,同时也是学生进行英语学习中的重要环节。本文将会对初中英语教育中的语法教学出现的误区和问题进行讨论,希望能够帮助到我国初中英语语法教学的发展。
随着现代化生活的进步,英语这门语言在我们日常生活中所起的作用是不言而喻的。而在初中英语教学过程中,语法方面的教学一直都是我们的重难点。因此,任务型教学方法更是迫切的需要应用在初中英语语法教学中。在本文中,笔者分析了我国初中英语教学的现状以及对任务型教学法应用的策略提高一些浅显的意见。
在高中英语教学实践中,语法教学是非常重要的内容,语法是学生学习以及应用英语的桥梁,发挥着非常关键的作用。在高中英语教学实践中,教师应该充分认知到语法教学的重要作用,依托于科学的语法教学原则,整体优化语法教学质量,引导学生真正成为高中英语的学习主人。
基于初中英语语法教学中创设翻转课堂的研究,首先阐述翻转课堂的概述,然后分析制约翻转课堂在初中英语课堂中发展的不利因素主要有,教学目标不明确,教学模式单一化,最后通过明确教学目标,精华教学视频,创建活跃的英语语法教学环境来促进翻转课堂在初中英语课堂中顺利进行。
语法教学在对外汉语教学中占有非常重要的地位,本文旨在对初级汉语综合课中语法教学的实施原则进行探究,包括语言运用、情境设置、公式展示、预测偏误四大方面展开研究,以期简单高效地使学生习得语法项目,化语法知识为语言交际能力。
目前由于经济全球化的快速发展,英语教学越来越得到重视。高中阶段是培养学生英语应用能力最佳阶段,因此高中英语教学更加重要。而英语语法教学是英语教学的核心部分,英语语法能力的高低决定着学生应用英语的准确度,高中阶段的英语语法学习尤为重要,因此教师应加强高中英语语法教学,使学生在高中阶段提高英语语法的能力,为将来英语的应用打下良好的基础。
情境教学法,与初中英语的有机结合,能够在枯燥的课堂上创设出轻松的氛围,引领学生扩展想象空间,在情境中完成抽象到直观的演示,串联英语内容实现联想记忆,通俗易懂的传递英语的真知灼见。英语语法是初中教学中的重点难点,学 生总是对英语语法知其然而不知其所以然,时常造成语法的认知混淆。情境的创设应基于学生的心理活动创造,契合初中生的理解认知范畴,能够在短时间引发学生的情感共鸣,使其在情境中自我摸索英语的内涵,树立独立...
语法、语音和词汇一起构成语言的三要素,它们都是语言存在的基本形式,也是语言交际的前提条件。新课标要求改变过于重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向,并没有要求忽略或放弃语法教学。我们应该正确领会课改精神,认真研究语法教学的有效模式,以成就高效的语法教学课堂。
语法教学一直以来都是英语教学中的难点,由于语法知识较为抽象且复杂,学生掌握起来难度较大。步入高中 阶段,语法知识的难度和深度进一步增强,学生也更为抗拒学习。针对这一问题,教师应采取手段,改变传统的语法教学模式, 降低学习难度,增强学习的直观性与趣味性。而情境教学策略的巧用无疑能够帮助教师达成这一目标。