自2014年启动高考改革制度后,上海市、浙江省成为先行试点,截至目前,全国已有14个省市启动高考综合改革。针对在高考改革过程中遇到的困难,本文利用层次分析等方法,先是对学生选科组合人数进行了预测和排序,并将目前学校资源配置与改革后所需要的资源条件进行对比,找出解决师资等每一项缺口的关键点。并对选课排课教学系统的跟进、师资力量的配置、教学资源的利用提出优化意见,对学校在教学管理运行中遇到的问题提出解决方案。
作者:李兴志; 张兴丰; 刘卓(摄影); 袁金泰(摄影) 期刊:《招生考试通讯·高考版》 2019年第11期
2018年8月,辽宁省高考改革拉开了帷幕,对于调兵山市第一高中来说,这既是挑战,也是机遇,校领导班子高瞻远瞩,决定主动出击、敢于"抢跑",抓住这次高考改革的机遇,加快学校的发展。"抢跑"是有一定风险的,辽宁省高考改革方案还没有正式出台,如果改革步伐太快,与省里改革方案不一致该怎么办?"抢跑"更是一次大胆的尝试,"3+1+2"选科模式没有先行者,没有太多经验可借鉴,学校只能"摸着石头过河",按“3+1+2”模式开始了改革探索。
2019年福建高等学校考试招生综合改革实施方案指出,从2021年开始实行“3+1+2”的普通高考新模式。新一轮的高考综合改革给广大高中学生的个性化发展带来了更多的选择。本文对福州一所一类高中学校学生选科结果进行数据分析,指出该选科结果所折射出的几个问题,经过深入思考给出合理选科的建议。
新高考不再分文理科,学生可根据爱好、特长和拟报考学校、专业招生要求等选科。这需要学校开展生涯教育,协助学生做好选科决策,找到未来发展方向。而生涯教育的质量,很大程度上取决于生涯教育教师的专业水平——理念秉持、知识储备、技能水平等。为此,本文将结合浙江、上海等先行先试地区的经验及个人培训体会,提出对生涯教育教师培训的几点建议。
能自主的才叫人生虽然身份众多,但潘十五目前的主要工作是生涯进化教练,她的工作伙伴从面临选科选志愿的学生,到职场迷茫期的年轻人,甚至还有面临危机转型的中年人和退休后想要创造新价值的'老青年'。她陪伴他们找到自己的优势和价值,支持他们创造一个既有成就感又有幸福感的新生活。
作者:黄涛 期刊:《中国现代教育装备》 2018年第06期
在高考改革新方案的背景下,学生的高考成绩将会是“3+3”模式,除了统一高考的语、数、外三科外,还要加上自己选择的3科学业水平测试的成绩。面对每一届上千学生选择的科目,如果手工进行统计汇总,工作量大,而且容易出错,最终还是要汇总成计算机数据进行编排相关数据。如果学生在计算机上进行网上选择科目,直接一步到位,既快又准。
作者:丛蓉 期刊:《中小学心理健康教育》 2018年第12期
新高考时代,自主选科是每一位高中生必须面对和正视的问题。学生和家长不同程度地存在一些困惑。针对选科过程中茫然失措、无所适从、不知从何选起等问题,学校应引导学生积极构想未来的职业愿景目标,从自我认知开始学会甄别适合自己的选考学科,借助一些决策方法辅助自己进行选科决策。
作者:李婷婷 期刊:《中小学心理健康教育》 2017年第21期
北京市高考改革方案的突出特征是增加了学生的选择性,给予学生更多自主化选择和个性化发展的机会。生涯规划教育被认为是落实学生选择权的最可靠的途径。选科过程完整是生涯规划教育的重要环节,完整地展示了中学生认识自我、探索环境、实现生涯决策的全过程,浓缩了生涯规划教育的重点。因此,北京十二中将选科过程作为生涯教育的切入点,调查学生科目选择的意向和特征,分析影响学生科目选择的因素,总结学生在选择中存在的问题...
商务印书馆附设函授学社的英文科没有完全照搬西方的函授教育模式,而是根据社会实际需求,设置“本科”制(学历教育)与“选科”制(非学历教育),灵活地创建了一套适合民国初中期的双轨英语函授教育体制。其教学体制、课程设置、教材、教法等针对学员的职业需求和成人特点,有的放矢,突出了实用性、技能性和职业性。尤其是课程设置不仅紧随社会市场需求,而且还密切关注学员职业发展动态,及时对其作出调整,以满足学员职业岗...