作者:严颖 期刊:《科学大众·科学教育》 2020年第01期
课堂评价即指课堂教学评价,即时评价是指“在特定的情境下,对于学生某一行为表现给以适时鼓励和价值判断。”在课堂中经常发现评价缺乏明确的评价目标和系统设置;评价重测试型评价,忽视非测试型评价;评价形式单一;评价对评价结果缺乏科学的分析和解释。
作者:王妹杰 期刊:《科学大众·科学教育》 2020年第01期
建构主义学习理论在21世纪仍然有着深远的影响力,本文基于建构主义学习理论的视角探讨小学英语教材的建设问题。基于建构主义学习理论,小学英语教材建设在目标上应是:(1)从能听能读到会听会读到多听多读,从能说能写到会说会写到多说多写;(2)提高学生自学能力;(3)与其他学科相辅相成,培养学生使其能够融会贯通。小学英语教材建设在结构上,应是:(1)匀称统一性;(2)显明特色性。小学英语教材建设在内容上应是:(1)多样性;(2)参与性;(3)...
作者:张雯洁 期刊:《科学大众·科学教育》 2019年第12期
多模态教学理念的实践要求教学方法的转变与创新,为课堂小学创设开放式多元化的互动空间。小学英语高年级绘本教学的构建,以多模态教学思维为导向,通过多模态资源的介入、多模态多向互动的生成,具体论述了新课改下多模态在小学英语高年级绘本教学中的运用策略。
语言学习最重要的就是培养语感,而部分英语教师自身发音达不到标准,对于学生的英语学习也就造成了影响。小学阶段的英语教学,着重于培养学生对语言学习的兴趣,通过丰富的教学手段来满足学生对英语课堂的需求,而不是刻板地教学,以学生背了多少单词、记住了几个语法知识为侧重点,让英语课堂失去了原有的乐趣。
在小学生英语学习中,词汇学习可以说是关键也是困难最大的部分。初次接触外语的小学生对词汇学习的方法和目的一无所知,这就需要正确地引导,帮助小学生打好英语学习的基础。面对小学生词汇学习的普遍困难状况,改进教学方法和教学策略,提高小学生英语词汇学习效率,是小学生英语教学的重点。分析小学生英语词汇学习中所产生的问题,探讨问题产生的深层次原因,进而提出解决这些问题的方法和策略。
作者:周飞燕; 董逸秋 期刊:《小学教学研究》 2019年第34期
在市面上、网络上拥有大量英文绘本、诗歌、歌谣等资源,等待着我们去开发利用。小学英语教学中,我们可以以合适的绘本作为切入口,运用课外资源,利用绘本来充实、丰富我们的日常英语课堂。但我们要明确的是这些绘本是否有教育意义,或者绘本和教育是否有重合的可能。我们也要探讨绘本教学中如何将"学科育人"的功能置于自己的教学理念中,再落实到我们的日常课堂教学之中,在教学效果中体现育人价值,使学生在英语学习过程中习得知识与技...
课堂应该是充满生命力的地方,不仅与知识相关,更应该关注学生的学习心理、能力生长和情感交流。我们可以依托原版英文绘本,或改编、或复制把绘本引入课堂,在生动有效的阅读活动中,让学生学会获取信息、建构意义,发展他们的跨文化理解,促进多元思维,获得审美体验。我们要寻找正确的绘本教学的打开方式,形成生动高效的英语课堂,带学生进行深度绘本学习,让英语核心素养落地生根。
批判性思维是学生学习阶段所需要培养的核心思维之一。小学阶段是学生思维初步形成的阶段,需要教师思考如何进行英语批判性思维的培养。通过课本剧教学的形式,可以实现丰富思维层次、提升思维深度、形成思维习惯的目的,更好地帮助学生养成批判性思维。
作者:穆雪; 胡燕来 期刊:《基础教育研究》 2019年第21期
课程标准要求英语教学要善于开发和利用各种学习资源。随着网络信息技术的快速发展,丰富多彩的网络教学资源融入到课堂教学的各个环节中,网络资源成为众多英语学习资源之一。文章从网络资源在小学英语教学中的运用优势、运用策略以及使用原则三个方面展开探讨,旨在进一步优化小学英语教学。
作者:张伟 期刊:《经济与社会发展研究》 2018年第06期
小学英语教学重在培养学生的学习兴趣和学习习惯,其中针对于英语语音教学应该怎样培养学生的学习兴趣和学习习惯呢?方法固然可以多选,但多跟读、多模仿、多比较的“三多”方法不可缺失。小学英语教师既应该在英语语音教学过程中积极采取这几种教法,也应注意总结利用这些教法的经验,培养小学生养成标准的英语口音,为小学生进入初高中乃至接受高等教育或职业教育阶段的英语学习,克服不愿意张口说英语,乃至把英语学成“哑巴英语”“中...
小学阶段的英语学习具有一定的特殊性,对英语基础知识的学习与巩固更需要关注学生的学习兴趣和积极情感的激发。因此,在小学英语教学中针对具体情况实施实景教学具有积极意义。本文结合教学实例,从趣味导入、创设语境、角色表演三方面探讨了真实情境的创设,提高课堂丰富度,活跃课堂氛围,培养学生的学习兴趣和语言运用能力。
随着社会的发展,英语成为我国中小学生的重要学习科目,但英语不是我们的母语,生活中缺少运用英语的氛围,导致小学生学习英语很困难。本文作者结合自身经验,从正确理解教材、注重英语训练、多种方式教学、创造轻松氛围等四个方面阐述了引领学生走出困境的策略。
自然拼读是结合英语的原音进行拼写与阅读,自然的理解英语的发音规律,感受英语的节奏变换,让英语基础背诵与学习过程更为简易,教师在自然拼读教学中,应分析学生的个性化特点,建立符合学生认知的学习体系,研究学生在每个阶段不同的学习特点,建立字母与音形义之间的关系,鼓励学生去摸索英语的学习技巧,减轻学习的压力,教师应在自然拼读法的形式下,帮助学生提高学生的素质。
小学英语的合作学习活动,有助于学生增强语感,增加英语的应用机会,给学生们创设英语的语言环境,所以,小学英语教师要通过合作学习进一步的提高英语学习的有效性,创新合作学习的形式,吸引学生的积极参与,让学生们能够在合作的学习氛围之下,有更多的收获和成长,增强学生学习的主动性。
词汇,它是语言组成的基本单位,也是语言组成的要素之一,在英语这门语言中亦是如此.而且要想掌握好一门语言,就必须得先对词汇掌握到位,也只有对词汇掌握到位了,才可以更好地学习英语这门语言,学习英语这门课程,从而完成好英语的学习任务.
新课程理念倡导的课堂教学评价方式,既有师对生的评价,又有生对师的评价,还有生生互评及学生的自我评价.有效的课堂,当然离不开教师课前的精心备课.现在我们都提倡备课不只是备内容,还要备学生.
本文从小学英语的基本教学现状出发,深入地思考了当前小学英语教学课堂中难以提升有效性的主要原因,并从课堂教学实际、教学文献、教师沟通交流中了解了相关的改进方法,希望能够给小学英语教学环境带来改善,帮助学生实现英语基础、能力和兴趣的提升.
英语作为一门外语,要想让学生对英语产生兴趣,关键在于实施趣味教学,只有不断增强英语教学的趣味性,学生才会主动去学习,积极参与到课堂中去,进而实现课堂教学目标.
当代的教学课堂中,越来越多教师意识到了以现代科技为支撑,以信息技术为支点来改善传统教学的状况,提升课堂教学效率和质量的重要性.因此本文将以多媒体教学为例,详细地探讨多媒体的基本运用原则,并在此基础上形成具有实用性、有效性的教学运用策略.
学好英语,掌握学习英语的技巧,提高英语学习成效,是每一个小学生、教师及家长的希望。但是,现阶段小学生学习英语由于受到各方面因素影响,学习效率低下、效果普遍不佳。作为小学英语教师,就如何在平时的教育教学工作中,利用现有条件,找出应对策略,提高学习成效谈谈一些做法。