作者:王淑华; 资中勇 期刊:《对外汉语教学与研究》 2007年第02期
意义在对外汉字教学中的作用不可小视,充分利用汉字形符的表意功能和汉字本身的意义,可以形成不同类型、不同层次的聚合,使一个个孤立的汉字组成一张张纵横交错的网络。教学中从网络中的任一节点生发开去,不仅能帮助学生更有效地学习汉字,还能促进学字与学词两个过程的统一。这种方法符合记忆原理,能够充分调动学生的积极性,提高汉字学习的效率。
<正>不懂外国语言,也就不懂自己的语言。——歌德一前言本文唯一的目的是归纳:什么是传统戏曲表演特征?接着问,为什么传统戏曲表演成为世界剧坛唯一的、独特的表演体系?它的形成是否源自中华文化的一个组成部分?
一《清華大學藏戰國竹書(叁)·赤之集湯之屋》有'屋'字,凡五見,其形如下:■A1■A2■A3■A4■A5整理者隸定爲'',解釋説:',讀爲‘屋’。《説文》:‘居也。’《説文》‘屋’字古文上作丯形,西周晚期■匜(《集成》11264)‘’字所从同,此處其上變,與鹿形混淆。'生按:整理者之説大致可從,而義有未盡。首先,該字中間的構件(除''和'至'以外的部分)應該得到反映,因此該字的嚴格隸定形式可以暫定爲'■'。其次,該字的構形可以有兩種...
锦言斋●老字象形,长发佝背,伸手前扶而立。老师的师,既不象形,又不象意……左右都是声符,唯独没有表义的形符。这是一个造错了的字。●年字原是指一种黏高粱。这种谷物成熟最晚,将近初冬收获,所以用这种黏的高粱指各种谷物,统称年谷。“大有年”是说百谷皆丰收。
汉字是形音意完整统一的文字,汉字是有理据性的文字。理据识字法是进行对外汉字教学的重要方法。本文主要叙述了汉字理据的概念,在对外汉字教学中使用理据识字法的原因以及理据识字法在对外汉字教学中的运用及其在使用时应该注意的问题。
十年来对《说文》形声的研究,主要有以下方面:①关于《说文》形声系统的研究;②关于形声的定义及其性质;③关于形声的结构;④关于形符声符的功能;⑤关于形声的起源等等。此外,对形声字的几种特殊类型——省声、多形多声和亦声的界定及价值也有人论及。下面分别谈谈《说文》形声字研究各个方面的研究成果。
我们知道,课程内容的组织要重视过程,处理好过程与结果的关系;要重视直观,处理好直观与抽象的关系”。[1]2000年李如密教授在《教学艺术论》中首次提及“形符讯道”概念:根据教学信息载体的不同,可将教学表达分为以下几种主要讯道:音声讯道、形符讯道、动姿讯道、时空讯道、综合讯道。
作者:冯玉涛 期刊:《宁夏大学学报·自然科学版》 2005年第02期
作者:孙雪英 期刊:《兰州文理学院学报·自然科学版》 2004年第03期
甲骨文阶段形声字形符处于发展初期,数量较少.金文阶段形符增多,开始走向系统化,到了小篆阶段形符已形成严密的体系,形声字已成为汉字构形的主体.由甲骨文、金文到小篆的整个古文字阶段中,形符的发展反映了人类社会生活和文化生活的相关内容.
“衷”是一个形声字,它的小篆字形是枣,其中的奄(衣)是我国古代衣服的形状,是“衷”字的形符,中(中)是声符,表示这个字的读音。
作者:冉乃彦 期刊:《河南教育·基教版》 2017年第09期
汉字是中华民族文化的重要载体,也是世界上最富有美感的文字。因此,要想传承中华民族文化,把它发扬光大,最基本的就应该是学好汉字,用好汉字。汉字是记录事件的书写符号,在形体上逐渐由最初的图形,一步步地演变为由笔画构成的方块形符号,所以汉字一般也叫“方块字”。中国地域广大,虽然各地方言口音各异,
教材配图、教学具、色彩等教学主"形符"作为教学语言表达的有力支撑与补充,直观性强,能促进学生在学习过程中观察和思考,提升教学理解水平。鉴于形符在教学现实中"无、假、硬、碎、泛"等困境,重新审视形符的三大类型与四项主要教学功能,研究总结出四种形符应用的教学策略,以期强化形符的意识,系统、整体地提升教学应用水平与课堂实效。
《说文》按部首将汉字归成540部,本文将选取其中的常用形符四个,进行全面的剖析,方便对外汉语教师在教授留学生学习汉字时,不仅能引导学生提高学习汉字的效率,还能适当的让他们懂得一些中国的华夏文化。
作者:王淑华; 资中勇 期刊:《云南师范大学学报·哲学社会科学版》 2007年第02期
意义在对外汉字教学中的作用不可小视,充分利用汉字形符的表意功能和汉字本身的意义,可以形成不同类型、不同层次的聚合,使一个个孤立的汉字组成一张张纵横交错的网络。教学中从网络中的任一节点生发开去,不仅能帮助学生更有效地学习汉字,还能促进学字与学词两个过程的统一。这种方法符合记忆原理,能够充分调动学生的积极性,提高汉字学习的效率。
<正>一、前言汉字结构研究历来是中国文字学研究的基本问题之一。六书理论则是对汉字结构最早的理论概括。从文字学的开创期——汉代小学开始,班固、郑众、许慎三家对《周礼》六书的阐发,就成为了近两千年来汉文字学基本理论的核心。而宋元明时期,文字学的发展进入消沉期。六书理论的研究只是在汉代学者研究的基础上得到缓慢的部分的推进。清代至今,随着金石学的复兴、古文字学的分立,以及大批古文字资料的发现,文字学得以振...
古代的“魔”宇,是个左右结构的形声兼会意字。下面的“鬼”字是形符,表示跟鬼怪有关,上面的“麻”字是声符,读ma。两形合一,表示使人麻木不仁的鬼怪。
作者:阮廷贤 期刊:《广西民族师范学院学报》 2013年第01期
喃字是中越文化交流的见证和产物,无论对汉语本体的研究还是对越南语的研究都具有很高的价值。喃字分类是学术界一直关心的问题,但至今仍有一些可商榷的地方。文章总结了前人的各种分类,指出其优、缺点。在此基础上,对喃字重新分类,进而对喃字的每一类展开讨论。
作者:程金玲 期刊:《焦作师范高等专科学校学报》 2011年第02期
从来源上看,形声字的形符由纯表意字而来,主要是主观表义;从构字特征上看,形符既有多形、省形,也有形符的代换和变形;从构字功能上看,形符的构字功能不是太强,形声字的发展不以形符构字功能的增强为特征;从表义功能上看,形符表义有具体性也有系统性。
作者:郭锋 期刊:《小学生必读·低年级版》 2008年第Z2期
"滥竽充数"是个常用成语,它的意思大家都知道,就是比喻没有真正的才干,而混在行家里面充数,或者指拿不好的东西混在好东西里面充数。但是不少人常常把"滥竽充数"写成"滥芋充数"。"竽"是古代一种乐器,因
作者:杜丽芳 期刊:《山西广播电视大学学报》 2010年第06期
在对构词力的形态学研究中,不同学者提出了计算构词力强弱或大小的不同公式。通过分析每种计算方法的优点及不足,并比较实际可操作性,为今后的进一步研究提供一些方法上的帮助。