作者:马安琪; 许兴鑫; 晏郑婕; 严琬怡; 李鑫然 期刊:《青年与社会》 2020年第05期
印象是认知主体头脑中有关认知客体的一种形象。个体在接触新的社会情境时,一般会按照自己以往的经验,主动将情境中的人或事进行一种归类,这一过程就称为印象形成。“物以类聚,人以群分”。人们对一个人的看法会延伸到以这个人为代表的一个群体,从而对这个群体都产生一个固定、主观的印象,也就是“刻板印象”。我们一个群体的印象里面,不仅包含了刻板印象,也包含了对某个特定的人的印象。影响印象形成的因素有很多,而刻板印象是产...
作者:丁靓琦; 蒋雪颖 期刊:《新媒体研究》 2019年第22期
文章以《绝地求生》系列游戏为案例进行玩家群体对女玩家性别刻板印象的深度研究。通过python抓取“绝地求生贴吧”中有关对《绝地求生》系列游戏女玩家性别刻板印象的帖子及回复为研究样本,经由文本分析,发现对女玩家的刻板印象表现在五个方面:游戏能力弱,操作水平低;对他人依赖性更强,且团队意识弱;游戏目的偏重休闲娱乐;游戏情绪重、脾气大;游戏硬件设施较差等。并从网络游戏产业、社会文化环境、大众文化产品、女玩家自身性别...
近日,福建厦门华厦学院大二女生小洁因深陷“校园贷”而自杀。小洁的命运令人唏嘘,“虚荣”“败家”“享受”……报道此事的媒体不乏此类评论。近年来,女大学生这个群体在媒体和社会事件里经常作为这样的形象出现:女大学生为了买名牌卖卵、代孕、裸贷;女大学生做直播,出卖软色情;女大学生贪图富贵被包养;每个学校的“保研路”上,总是流传着无知好骗的女大学生受到伤害的传说……
作者:赵海霞 期刊:《广东开放大学学报》 2006年第04期
性别角色是由一定的文化所认定的适合于男性和女性的行为系统。国内关于广告中女性形象的性别角色研究更多的是停留在非参数的内容分析上,或是利用性别角色的观点对广告中刻板女性形象的社会意义进行定性讨论和分析。这些研究缺乏对广告受众者的研究,因而无法说明广告与受众者之间相互影响的机制;缺乏科学的实证研究,因而无法评估不同女性广告形象对营销传播的实际影响。
<正>"平等"是人类社会一直不懈追求的理想,是进步和发展的标志。人类社会不断发展的历史,事实上就是一部不断追求平等并逐步实现平等的发展历史。随着社会的不断发展进步,不同的人从不同的角度赋予平等以不同的内涵。教育是"平等"实现的有效手段和基本途径,也是"平等"实现的必要方面。教育机会的平等,作为一个历史性的社会实践,是人类由来已久的目标追求,教育的不断变化、发展决定教育机会平等的实践是一个不断发展、
情商理论告诉我们,一个人的成功20%取决于智商、80%取决于情商。领导干部从事复杂多变的领导工作,其情商关乎作风和能力建设,关乎政治信念和党性修养,关乎事业成败。从本质上讲,男女领导干部的情商没有任何区别,但现实中,受性别刻板印象影响,人们对领导干部应当具有特定行为和特征的“定型化印象”,给女领导干部的情商打上了深深的性别烙印,陷入了性别刻板印象误区。笔者认为,女领导干部应当在领导实践中进行情商再造...
作者:林嵩; 赵希雯 期刊:《科技进步与对策》 2018年第11期
对创业领域的性别刻板印象研究进行了回顾,文献搜索结果显示创业领域的性别刻板印象研究文献逐年增多,成为一个新兴的研究热点。当前,创业领域的性别刻板印象研究主要分为两类——创业者或创业组织的性别刻板印象特征以及性别刻板印象与创业行动。然后,提出了一个创业领域性别刻板印象研究框架,并通过框架与现有研究对照,提出当前研究还存在总体上发展不均衡、相对前沿的研究尚未被引入等不足。
作者:曹书乐; 董鼎 期刊:《艺术评论》 2018年第11期
性别是文艺批评中备受关注的议题。经典的文学批评和电影批评常针对文本中的性别表征与陛别偏见展开分析。而游戏作为数字新媒体艺术的独特门类,也是当下年轻人中最流行的大众艺术与文化消费之一,同样存在着性别议题,值得学界关注。
作者:曾海田 期刊:《西华大学学报·自然科学版》 2005年第01期
文章认为,在性别角色观念习得的过程中,人们自然地习得性别角色所产生的性别刻板印象以及许多似是而非的关于两性差异的认识,是产生性别歧视的认知基础.作者从心理学角度讨论了产生性别差异的原因和实现男女平等的途径及现实意义.
幼儿园教育环境是重要的隐性教育资源,对幼儿性别认知和性别刻板印象的形成起着重要作用。我国现阶段幼儿园教育环境创设在墙面装饰、幼儿生活用品及玩教具投放、活动区设计、幼儿读物四个方面存在大量性别刻板印象现象,导致女童的成就动机降低,男童的评价焦虑加剧,且在儿童发展中埋下了性别不平等的隐患。要预防幼儿园教育环境创设中的性别刻板印象,幼儿园阶段不宜过早强调性别教育,幼儿教师需提高自身的性别平等意识,幼儿园应将...
作者:周宏; 张蕾 期刊:《教育与教学研究》 2018年第08期
性别刻板印象会阻碍大学生的和谐发展,为大学生尤其是女性大学生的就业预先设置性别壁垒,对他们就业造成的消极影响主要表现为:将男女学生的发展固着定型于各自的性别角色,使学生欠缺从事多种职业所需的人格品质和能力素质;造成职业和学科专业的性别隔离,窄化女性学生的就业面向和择业范围,弱化女性学生的职业竞争力;助长男生的优越感和女生的自卑感,影响他们的职业期望值以及自我塑造的自觉性和主动性。高校应当以培养“和谐发展...
本研究试图检验性别刻板印象的激活方式对风险决策行为所产生的影响. 假设当性别刻板印象以内隐方式激活时男性被试的决策会更为冒险. 而外显激活时女性被试的决策会更为冒险. 以此为假设. 随机分配320 名被试在5 种不同的实验情境中完成仿真气球冒险任务的测量. 实验显示. 被试的风险决策行为存在性别差异. 男性的风险偏好水平显著高于女性. 总体上性别刻板印象激活情境的主效应显著. 其中男性被试在接受外显的男性刻板印象时比内...
作者:闫秀梅; 王美芳; 杨玉玲 期刊:《中国临床心理学》 2019年第03期
目的:考察性别刻板印象对4 8岁儿童特质推理的影响。方法:选取212名4~8岁儿童为被试,向其呈现性别刻板一致和性别刻板不一致特质故事,要求他们根据故事推断行为者的特质。通过比较儿童对两种故事的特质推理状况,分析性别刻板印象对特质推理的影响。结果:4 7岁儿童的特质推理受性别刻板印象的影响,当故事中行为者的表现与儿童的性别刻板印象一致时,他们更倾向于根据行为者的行为推断特质。与4岁和5岁儿童相比,6岁和7岁儿童的特质推...
本文以霍夫斯泰德的五个文化维度为载体,采取整群抽样的方式对某省8个城市271名"00后"高中生进行问卷调查,利用VSM2013对调查结果进行计算,研究结果表明:受性别刻板印象的影响,"00后"女生在霍氏五个维度上的分值均高于男生。通过分析论证造成男女生在文化维度上表现差异的具体原因,对如何去除性别刻板印象和塑造先进性别文化向家长、学校、社会和媒体提出建议。
作者:白俊芳; 李茂君; 潘成主 期刊:《经济师》 2010年第04期
科学的广告需要心理学有关理论和方法的指导,营销人员需要研究先于广告的其他信息对广告作用的影响,内隐记忆反映一种自动的、不需要意识参与的记忆,在特定任务的操作中余表现出来。性别刻板印象,即通过人物传载广告信息,并将人物的性别与产品之间构成某种关联,进而对广告信息的加工产生影响。眼动受到任务或目的指引,存在着外源性的和内源性的两种控制,眼动的研究是对广告效果的测量,同时,其结果可用来指导广告设计及其...
数学-性别刻板印象对女生的理科学习有重要影响,刻板印象不但有外显层面还有内隐层面.通过问卷调查和内隐联系测验(IAT)分别对中学生的外显和内隐数学-性别刻板印象进行调查,并分析他们的年级发展变化特点.研究发现,中学生总体不存在外显数学-性别刻板印象,但是明显存在内隐数学-性别刻板印象,初中阶段数学-性别刻板印象发展很快,随着年级升高越来越强烈,到了高中趋于缓和,尤其高二、高三又有所下降.
实验一以图片为材料研究了儿童同伴群体活动中的性别刻板印象.实验二以情景故事法研究了儿童在不同排斥情景中发生性别排斥的原因即其与性别刻板印象的关系.被试为幼儿园大班、2年级和5年级儿童.结果发现,(1)在同伴群体活动中三个年龄段的儿童都存在着明显的性别刻板印象.(2)同伴群体活动中的性别排斥行为并不是由性别刻板印象引起的.(3)儿童会以道德和亲社会行为为理由接纳异性儿童,会因为群体认同、群体功效和刻板印象而排斥异性...
作者:魏国英; 陈雪飞 期刊:《妇女研究论丛》 2005年第01期
家庭文化在青少年性别观念形成的初始阶段最具影响力.本文依据北京大学中外妇女问题研究中心有关"中国当代性别定型观念的形成与发展"问卷调查相关数据,在北京市与济南市对初高中学生及其父母随机进行的入户访谈,以及在北京大学国际关系学院、电子学系和英语系对若干学生进行的有关"专业方向选择与家庭影响"的访谈资料,对家庭文化在青少年性别刻板印象形成与发展中的影响进行分析,并提出了相关对策.
作者:马艳; 傅根跃 期刊:《外国中小学教育》 2004年第02期
性别刻板印象是被广泛认同的适合于男性女性行为特点的信念。过早或过多地接受性别刻板印象会使儿童将活动及行为限制于与传统性别化角色相符的范围内,造成性别化偏向,阻碍潜力挖掘和全面发展。本文以国外性别教室研究为起点,着重分析学校教育中教师引导、观察学习两大因素对小学生性别刻板印象发展的影响,从如何减少性别刻板印象消极制约学生全面发展的角度提出建立无性别刻板化课堂、培养无性别刻板化学生的若干措施,以期为...
作者:杜丹; 苏彦捷 期刊:《心理学探新》 2005年第04期
采用玩具选择任务,通过对角色性别刻板玩具偏好的描述,考察3~9岁儿童对自己和他人性别刻板印象的发展状况,及外部信息对儿童选择的影响.结果表明:(1)儿童在玩具选择中表现出的性别刻板印象在4~5岁显著增强,在7~9岁趋于稳定;(2)男孩性别刻板印象的形成先于女孩;(3)学龄前期儿童对不含性别刻板信息的女性角色最不刻板,性别刻板信息会显著增加女孩对异性角色的刻板程度,而男孩则对自身的玩具选择最为刻板;(4)5~6岁时,儿童对自身玩...