摘要：性别刻板印象是被广泛认同的适合于男性女性行为特点的信念。过早或过多地接受性别刻板印象会使儿童将活动及行为限制于与传统性别化角色相符的范围内，造成性别化偏向，阻碍潜力挖掘和全面发展。本文以国外性别教室研究为起点，着重分析学校教育中教师引导、观察学习两大因素对小学生性别刻板印象发展的影响，从如何减少性别刻板印象消极制约学生全面发展的角度提出建立无性别刻板化课堂、培养无性别刻板化学生的若干措施，以期为我国学校教育提供非智力因素教学的新视角。

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