作者:陈婕 期刊: 2018年第16期
《工程材料》是机电专业学生的一门重要专业基础课。本文主要分析了目前工程材料教学模式的现状与存在的主要问题,介绍并分析了“互联网+教与学”视域下,“微助教”微信公众平台在《工程材料》课程教学中的应用。通过微助教创设数字化、网络化、信息化的智慧课堂,解决了教师日常教学中在课堂控制、过程评价和课堂教法创新方面存在的难题。实践证明:学生利用手机微信端参加课堂签到、答题、测试和讨论互动,有利于帮助教师高效评价学...
作者:周宇; 张高会 期刊:《传播力研究》 2019年第33期
随着"互联网+教育"的发展,移动学习以其独特的方式对教育产生了全方位的影响。如何提高土木工程专业基础课程的教学质量,激发学生自主学习的积极性,探索一种有效融合传统教学和在线学习优势的混合式教学模式,是当前教学实践研究的重点。研究以移动学习理论为指导,借助微信公众平台及"微助教"公众号辅助的混合式教学模式,并以"钢结构"课程为例进行实证研究。
作者:罗春艳 期刊:《长沙民政职业技术学院学报》 2019年第04期
随着互联网的发展、信息化的普及,各行各业都迎来了新气象。很多优秀的教学平台涌现出来,每个平台都有自己的独特之处,如何将信息化的优势应用于教学是教师们一直探索的问题。文中探讨将互联网信息化技术同翻转课堂联系起来,利用微助教平台,将这种教学模式应用到病理学的教学中去。
作者:陈月球 期刊:《深圳信息职业技术学院学报》 2019年第05期
通过实证研究发现,微信公众号在思政课堂使用,对于理论知识的掌握程度、分析和解决问题的能力有积极的作用,有利于提高课堂的有效性。在思政课教学中,可通过发挥教学微信公众号的教学优势、探索可视性的思政课、推进思政课的"供给侧结构性改革"等途径,提升思政课教学实效。
作者:胡能 期刊:《现代营销·上旬刊》 2019年第09期
微助教作为一种新型的教学推动工具,它的教学效果、使用情景一直备受关注。作者通过分析企业文案管理课程在运用微助教后课堂教学效果的变化,运用课堂实例,证明微助教在促进师生的课堂互动效率、提高互动效果上的确非常有帮助。进一步根据高校应用型大学的人才培养要求和高校实训室的实际现状,对诸如实训环节较多、对实训软件要求不高的相似课程推广运用微助教的可行性进行了深入探讨。
作者:杨宜花; 周步高; 赵永红; 叶斌; 翁家俊; 洪婷 期刊:《光明中医》 2019年第19期
目的优化《方剂学》线上、线下教学设计,改进教学评价模式,促进学生“理法药方”中医基础理论体系的知识融合,为学生进入临床学习夯实中医辨证论治思维,提高教学质量。方法通过微助教平台导入学习内容和教学评价设计,在教学前测、参与教学、后测和小结的教学环节中,以阅读资料、签到、分组讨论、答题、互评自评等形式实施课堂教学和评价。线下以病因、病证为中心多角度贯穿性整合思维,采用半开放和全开放式线性思维导图结合传统考...
作者:周攀; 卢东亮; 陆俞辰; 陈龙; 齐水冰 期刊:《广东职业技术教育与研究》 2019年第02期
近些年,随着高职教育的发展和信息化手段的普及,对高职教育提出了更高的要求并且成为了高职教育的主要手段和形式。冷库制冷系统的故障诊断与分析作为热泵与制冷技术课程的核心教学内容之一,近年来教学过程中发现,冷库系统结构复杂,学生理解和掌握起来比较困难。针对以上问题,我们在冷库系统教学过程中创设情境,以实际问题引导学生运用冷库故障现象及解决措施来解决相应问题,利用冷库系统仿真软件、网络课程资源和“微助教”在线课...
作者:王庆林; 刘琳; 马云霞 期刊:《中国卫生产业》 2019年第18期
微助教于2016年3月由华中师范大学田媛教师和她的专业团队共同研发,因课堂师生互动功能强大深受高校师生的青睐。该文作者以高校英语专业《基础英语》课程使用课堂微助教为切入点,介绍英语教师如何在课堂上利用微助教开展师生互动活动。首先,作者介绍微助教的主要课堂教学特征;其次,作者以英语专业《基础英语》课程为例,探讨如何利用微助教开展各项课堂师生相互交流活动:包括课堂签到、答题、讨论和评价;最后,作者得出结论:微助...
作者:王素娜 期刊:《佳木斯职业学院学报》 2018年第02期
西方经济学理论体系庞大、内容抽象、数学化倾向强,学生学习起来难度较大。本文针对非经济类专业西方经济学课程,结合专业教学目标,从教学内容的选择、教学难度的把握方面提出建议,在教学方法上将'互联网+'元素引入课堂,借助'微助教'提高学生的课堂参与度,并为过程考核提供依据。
现如今,在教育信息化不断发展的背景之下,人们对中职学校的教育信息化也越来越重视。但是,要想建立中职教育信息化系统,这与中职教师的信息技术实际应用能力是有一定的关系的。21世纪,是一个信息化时代,社会上方方面面的内容都在逐渐向信息化方向发展,微助教平台也是在这个背景之下产生的。基于微助教平台,研究有关中职教师信息化及运用能力的提升措施。
作者:陈松建; 王书伟; 张改; 李振江; 靳静 期刊:《河南医学高等专科学校学报》 2019年第03期
作者:赵春深; 乐意; 周志旭; 刘力; 黄筑艳; 季春 期刊: 2018年第16期
在"互联网+教育"时代,利用手机进行学习成为一种趋势。通过微助教、微信、QQ、网络公开课等教学工具和资源的引入,构建高等教育的智慧课堂,构建系统的、强调过程监督评价的、多元的评价体系,是提高教学质量,提高学生学习兴趣和学习效果的有效途径。
作者:张利; 张邦伟 期刊:《济宁学院学报》 2018年第04期
随着"互联网+教育"的深化实施,诸多高校都尝试慕课、微课等在线教育,使高等教育从封闭走向开放、从有限走向无限,学生可以随时随地自主地获取、学习、共享知识。微信是一款高效便捷的沟通工具,它的应用和普及为当前的信息化教学提供了无限的发展空间,微助教就是借助于微信公众平台参与课堂教学管理的手段之一。以微助教辅助教学应用策略为例,为加强高校师生对微助教应用功能的深度认识,为发掘信息技术改革传统课堂提供借鉴参考...
作者:李占君; 王霞 期刊:《安阳工学院学报》 2019年第06期
"互联网+教育"是高校教育信息化的必然趋势和教改的重要手段。在此背景下,针对目前高校课堂教学中"低头族"比比皆是、师生间交流互动少,多元化、便捷性的在线教育缺乏深度内容、完成度较低、容易偏离教学目标等弊端,将"微助教"这一现代化的课堂互动工具应用到传统的课堂教学中,为提高教学效果进行探索与实践。利用互联网在微助教的帮助下方便有效地进行签到、提问、讨论、实时检测、课前预习、课后复习指导等教学环节,建立了一种线...
作者:孙佩红 期刊:《内蒙古财经大学学报》 2017年第06期
本文针对当前《管理学》教学中存在的主要问题,给出了对分课堂及mita平台视角下的课堂教学改革新探索。其核心思想和做法是,课上和课下相结合,利用网络平台的优势,把学生课下时间充分利用起来,课堂教学中课堂时间和内容上教师和学生对分,并实现个性化的讨论和知识的内化吸收。经过实验班的反馈,对分课堂及mita平台视角下的课堂教学,教学效果显著提高,值得进一步尝试和推广。
作者:李玲; 王娟; 张弛; 田丽红; 朱文华 期刊:《大学化学》 2019年第04期
针对现代大学生的移动阅读习惯和信息化学习需求,构建了无机化学多元信息化教学模式。介绍了构建这种教学模式所需微信公众号、微助教和QQ群作业的使用方法。初步探讨了无机化学多元信息化教学模式在教学中的实践效果,弥补了传统教学中的不足。
作者:谭志虎; 胡迪青; 田媛; 许炜 期刊:《现代教育技术》 2018年第01期
为解决高校大班教学互动不足的问题,文章引入了大班课堂的互动支撑平台——微助教,并对其功能框架和功能特色进行了分析。随后,文章介绍了微助教对大班课堂过程性学习评价的支持,探讨了微助教对大班课堂互动模式的重构,阐述了微助教支持的、以学生为中心的参与式互动教学方法。实践证明,微助教可实现大班课堂的全员高效互动,有效重构了高校大班课堂的互动教学。