一曾到外区一所小学去上课。课刚刚开始几分钟,我就发现一个长相标致的小男孩特别聪明、特别活跃,几乎我问的每一个问题他都可以不假思索地回答出来,而且答案完全正确。只是他好像不习惯举手、起立回答问题,总是坐在位子上张口就说。在他又一次随口说出正确答案后,我微笑着对全班同学说:"我发现咱们班有个同学太优秀了,我猜,他是班长吧!"
课堂上,我引导学生品味“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”,就相机问道:“既然这是一首送别诗,怎么未见别情?”话刚落音,一学生脱口而出:“一切景语皆情语!”
元代疆域辽阔,社会氛围较为开放,不同文化在这个时代交织碰撞,加之元代统治者对佛教的推崇,使得元代佛教徒数量大幅上升,僧侣的社会地位也随之提高。元代文人士子也并不像前代那样囿于儒家门户,力排佛老。同时,元代的许多僧侣也同样具有较为深厚的文学功底,士子与高僧更唱叠和、往来频繁,成为当时一大特色。诗僧的大量出现,僧诗创作的繁荣状况可谓前代所无,正如邓绍基先生所统计的:"在35首元代诗歌中,就有一首僧诗。"[1]在元代诗僧...
作者:杜雨芹; 段莉萍 期刊:《牡丹江大学学报》 2019年第11期
杜荀鹤是一位自成一体的晚唐诗人,其送别诗具有丰富的思想内涵:关心民生疾苦、仕进与归隐的矛盾思想、佛道思想的交汇以及对地域风物的喜爱。诗歌章法上具有“自然”和“严谨”的特点,字法上少用典、多虚词,多重字,语言平易晓畅,继承了元白通俗浅近诗风与贾岛“苦吟”诗风,形成了平实浅近而又清新秀丽的艺术风格。
作者:赵建建 期刊:《北京教育学院学报》 2016年第04期
唐代送别诗情感特征大致可分为三类:或慷慨豪壮、奋发蓬勃;或哀而不伤、委婉缠绵;或孤愤幽怨、感伤悲切。在情境营造上,尤以饮酒话别、折柳相送、慷慨悲歌最为常见。唐代送别诗的大发展与兼收并蓄的时代风气、诗人对道的追求和自我意识觉醒密不可分。
准确认识小学古诗词教学的重要地位与意义,抓住小学古诗词特点,从教材分析入手,增强教学效果的落脚点,结合小学生的不同年龄特点进行古诗词教学研究,力求全面地、系统地、多层次地探索古诗词的最佳教学方法,这是新课程理念给我们的任务和研究方向。一、把握古诗词教学中的"导"古诗词教学的关键是让学生掌握学习的方法,提高学习的能力。教师更多的是点拨,是学生学习的组织者、引导者和参与者。1.导之以诵。
诗词中蕴含的情感是诗词鉴赏题的重要考点,但我们发现学生做这类题目时往往大而化之,说些不着边际的套话。笔者认为帮助学生了解诗词的分类及各类诗歌表达的主要情感,有助于学生学会鉴赏诗词。现将中考中常出现的诗词类型及各类诗词中蕴含的思想情感做如下整理。
《古诗二首》是人教版小学语文四年级上册第六单元第一篇课文,由《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》组成。这两首诗皆为唐代诗人作品,表现的都是"送别"主题,采用的都是寄情于景的表达方法,但事件发生的背景不同,蕴含其中的情感也有差异。鲁迅说:"教师愈会比较,就愈有益处。"
人间最难舍是"别情"。古人由于道路崎岖难行,交通工具落后,一别动辄多年,再会难期,因而极重离别。离别,这个伤感的词,总是令人感觉辛酸与无助。从古至今,时代更迭,人物更换,却始终改变不了那令人落泪的离别画面。特定的季节,熟悉的时间,相似的地点,
作者:许宏刚 期刊: 2016年第06期
送别,是古代诗歌中常见的题材之一。送别诗自产生起就充满了离愁别绪,凄婉哀伤的感情色彩。而盛唐的送别诗却一转以往送别诗之诗风,大有豪迈浪漫之感。盛唐送别诗的语言往往呈现出春意浓浓的特点,表现豪放、热烈、张扬之感。诗歌多用春季、秋季、高楼、山水、草木等意象来表现诗人情感,寓情于景,从而突显了盛唐社会明朗健康、昂扬向上的时代精神。受盛唐社会政治、经济的影响,这一时期的文学作品多表现豪爽旷达的乐观情怀,其送别诗...
作者:叶当前 期刊:《咸阳师范学院学报》 2010年第05期
《诗经》是中国题材诗的源头,其中亦不乏中国最早的送别诗,但由于历代经解的影响,《诗经》别诗经常被附会本事,强作他解。结合古今《诗经》笺解注译,考辨《击鼓》、《渭阳》等诗歌意旨,发现《击鼓》是一首征夫别妻之作,《渭阳》是赠物惜别之制,《崧高》、《烝民》、《韩奕》是祖饯仪式上的别诗,《有客》是最早的留别诗歌。还原这些诗歌送别诗的本来面貌,不难演绎出中国早期送别诗嬗变的特点。
明代的送别雅集是观念与形式结合的结果。观念本身也是意识形态的表现,以结构发挥作用。相应地,结构在送别雅集的诗画文本中利用技巧发挥意指作用。上文已经对意识形态的结构作了解析,下文主要论述意指技巧。不同于图像学以图像为本,明代送别雅集是图文结合的文本,其中诗歌意象、组织技巧和图像构成均是技巧的组成部分。我们首先分析明代送别雅集诗的技巧。一、别绪的情感抒写中国古代送别有非常悠久的文化传统,历史上留下了大量送...
送元二使安西(唐王维)渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。《送元二使安西》,一作《渭城曲》,后人又称"阳关三叠"。这首诗是唐代诗人王维在长安任职时为送别友人元二出使安西都护府所作,是著名的送别诗。
我们一起来重温两首送别诗,之所以说重温,是因为这两首诗实在太有名,很多小学生都能脱口而出。一首是王维的《送元二使安西》,也叫《渭城曲》。送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。【白话译文】清晨的细雨湿润了渭城地面的灰尘,驿馆的青瓦辉映着柳树翠嫩的新芽。真诚地奉劝我的朋友再干一杯美酒,向西出了阳关就难以遇到故旧亲人。
中国人重视情感、重视离别,而这一切送别行为的背后是由于外出游学、游侠、出仕、戍边等社会规定、社会制度、社会结构造成的,更内里的原因是家庭、伦理、血缘、氏族关系的深层文化所影响的。因而,中国古代送别诗与送别图便成为中国封建社会政治结构在送别文化倒映之下的镜像。
<正>"人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。"这一千古名句道出了人世间的聚散离合。确实,亲朋好友分别是一件十分痛苦的事,自古以来莫不如此。许多文人墨客为此留下了数不胜数的不朽诗篇。唐代的送别诗不但内容丰富,而且别有一番风味,教师在平时的教学中可以联系诗人的境遇,准确把握诗中蕴含的情感。一、旷达乐观催人奋进唐朝,随着国力的强盛,经济的繁荣,人们的活动范
送别诗在诗歌家族中具有重要的地位。但经过考试分析下来,笔者发现学生对送别诗的意象、意境及情感主旨等把握还是不到位。平时遇到送别诗不会归纳,且笼统地认为送别诗就表达一个主旨,即对友人的依依惜别之情。所以笔者以《多情自古伤离别——中考送别诗歌鉴赏复习》教学为例,结合平时教学中的研究体会,就送别诗歌中的意象、意境及情感等方面,谈谈关于送别诗鉴赏的几点思考。