作者：吴嫣红 刊期：2019年第12期
这一天,长安的牡丹正艳。而塞外,一株不识趣的李树,偏偏开满了一树白花。于是,那天的蜀中,空气里弥漫着让人沉醉的酒香。路人纷纷驻足,你则.报以一声惊天骇地的恸哭。于是,此时的晓雾中,一支生花的狼毫正霍霍生风。十年磨一剑,而剑则佩以英雄。少年时的日日夜夜,你迷于在李树下舞剑,那萧萧的剑气,卷得李花簌簌而落,而花落无声,有声的是龙泉在壁...
作者：杨有平 刊期：2019年第12期
从知识储备来看,本框题作为上一框题《世界是普遍联系的》方法论,是对上一框题的延伸,学生通过对上一框题的学习,已经了解了联系的含义和特点,这为学好本框内容而奠定了基础。从教学内容来看,“整体和部分”、“系统和要素”等哲学原理与现实生活紧密联系,具备了一定的感性认知,但学生缺乏从哲学的视角去理性分析。因此,本课以落实该课重难点和...
作者：周伟东; 唐惠忠 刊期：2019年第12期
日常教学中,一些语文教师由于工作繁重,兼以思维惰性,往往对教过多遍的课文不再系统备课,而是把以前的教案翻出来,老生重谈,老调重唱,“轻轻松松”地走老路,“毫无热情”地走熟路。其实,只要做工作的有心人,教学中新灵感的生成是完全有可能的。下面,我试结合自身教学实践,谈谈如何面对经典课文迸发激情、引入活水,作出全新的设计,唤起师生全新的...
作者：李永顺; 管大成 刊期：2019年第12期
学生要想成为学习的主体,会说善写是关键,而学会批注是自主学习的一种重要体现,如果经历这三个维度,将更具实效。一是通过预习课文写批注,为课堂学习打下基础;二是在课堂教学中进行反思形式的批注,会加深学生对文本和主题的理解;三是通过课后融合式批注,围绕文章主旨,记录生活的点点滴滴,既是对课文学习效果的反馈,也是学习运用于生活的真正体现...
作者：孙建锋 刊期：2019年第12期
“江畔何人初见月?江月何年初照人?”同课异构的始作俑者是谁?无从考证。但同课异构是把双刃剑,却“原形毕露”。这把“剑”若正向发力,我们的课可以向“异”而生;反之,我们将与课“同归于尽”。“同归于尽”?初闻,或许觉得惊人,“怎么会呢?”前不久,笔者应邀到某市做竞赛课评委,赛课采取了同课异构的形式,十五位参赛老师共同执教《孔子游春》。
作者：王晓峰 刊期：2019年第12期
课堂上,我引导学生品味“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”,就相机问道:“既然这是一首送别诗,怎么未见别情?”话刚落音,一学生脱口而出:“一切景语皆情语!”
作者：胡菊妹 刊期：2019年第12期
思维导图是有效的思维工具,也是近几年大火的一种课堂教学工具,简单学习之后也深受教师和学生的好评。思维导图核心是思维,引导思维体现了它的功用。美术技能是一种操作能力,审美是一种对美的高级感受,将技能与感受结合达到升华。事实上,学生缺乏这样的整合能力,此时我们发现思维导图,它是表达放射性思维的有效的图形思维工具,它的功能这个时候...
作者：夏雪梅 刊期：2019年第12期
高阶思维在国家战略与学习研究中都受到高度重视。在当下常态的课堂中,高阶思维又表现在哪些方面?高阶思维的边界在哪里?高阶思维在学习中有哪些表现?这些都是值得研究的问题。
作者：王惠英 刊期：2019年第12期
这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力,文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚,分三个部分,把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
作者：袁秋杰 刊期：2019年第12期
完美的语文课堂教学犹如作文讲究“凤头豹尾”一样,既需要煽情引人的导语,又需要精彩动人的结尾。然而实际教学中结尾并没有受到如此优待,引起大家的足够重视,要么枯燥无味,要么片言只语,要么干脆省掉,给人留下草率遗憾的感觉。一首好歌,音韵和谐,余音缭绕,就会给人产生“三日不绝”的功效;一篇好文,新颖别致,构思独特,就会令人拍案叫绝、赞赏有...
作者：富永杰; 王丽 刊期：2019年第12期
语文课堂切忌枯燥乏味、平铺直叙,要尽力追求活力与激情。在语文活力课堂上,“活”不仅仅是指课堂的活跃,更应该理解为思维的活跃;“力”不仅仅是指知识的掌握,更应该理解为智慧的形成。所以贯穿于整个课堂中的教师启发、引导、点拨尤为重要,话不可以说完、说死,要留有学生施展才华的时空。巧妙地“抛砖引玉”,能够一石激起千层浪,让课堂活色生...
作者：张晓华 刊期：2019年第12期
统编本语文教材三年级上册《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏,其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里,在牛肚子里经历了一次惊险的“旅行”,最后侥幸逃脱的危险经历,使学生了解到一个科学小知识:牛有四个胃,吃食时具有反刍现象。这篇文章虽然篇幅长,但是情节生动、充满童趣。教学本课,在引导学生理清课...
作者：龚俊波; 王为民 刊期：2019年第12期
家校协作即家庭与学校以沟通为基础,相互配合、合力育人的一种教育形式。有效的家校沟通能拉近家庭和学校的距离,极大地方便家长和老师及时准确地把握孩子成长的脉膊,形成一股教育合力,从而有的放矢地教育孩子,引导孩子循着正确的人生轨迹良性发展,为促进学生全面发展、健康成长奠定良好的基础。
刊期：2019年第12期
他用一杯水洗脸。一杯水倒进脸盆里,只能覆盖盆底薄薄的一层。他把脸盆倾斜着搁起,水就积成了一小洼。双手浸入水中,皮肤好像在汩汩吸水。手掌润湿了,双掌贴面,在脸上搓几把。最后,俯身掬一把水扬到脸上……他闭着眼睛,感受水的清凉与滋润。为什么不用毛巾?如果用毛巾,盆底的水还不够它吸的。他用一杯水洗菜。把菜先理一理,一杯水慢慢地淋一遍,...
作者：罗唐进 刊期：2019年第12期
鲁肃是孙权的谋臣,但在罗贯中笔下,鲁肃给人以懦弱之感。其实,历史上的鲁肃是一个文武双全、深谋远虑的人。张飞当阳桥喝退敌兵的故事原型来自于鲁肃。公元198年,时任临淮东城长的鲁肃受好友周瑜之约,带领部下和家眷300余人前去投靠孙策。袁术发现后,派兵来追。鲁肃让部下先走,自己一个人断后。
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.37
期刊级别：北大期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.2
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.29
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.15
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.09
期刊级别：省级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.5
期刊级别：部级期刊
发行周期：双月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：1.11
期刊级别：省级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.2
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊