药物化学是高职药学专业的核心课程。如何在“互联网+”背景下提升教学效果是目前高职药物化学教学改革的主要方向。本文介绍了借助于“互联网+”背景下的信息化手段,结合药物化学课程内容,利用任务驱动法优化高职药物化学教学,有效促进课程改革,达到提升课程质量的目的。
作者:董朝贤 期刊:《三门峡职业技术学院学报》 2019年第04期
计算机课程教学是高职院校教育教学的重要组成部分,如何科学高效地提高计算机课程的教学质量,提升学生的专业技能是现今高职教师教学研究的重要任务。针对计算机课程的特点、教学目标及学生实际状况,在阐述任务驱动法相关概念基础上阐明了任务驱动法的教学设计过程,探讨了任务驱动法在高职计算机教学中的应用和需要注意的问题,为高职院校计算机课程教学改革奠定了基础。
作者:吴俊锋 期刊: 2019年第38期
本文基于任务驱动法的教学作用,论述将任务驱动法引入中职美术教学的做法,提出创设教学情境、巧设教学任务、任务的实施过程、科学合理的评价四种具体方法,以有效培养学生的审美能力和美术素养。
本文对高职院校PHOTOSHOP课程教学方法进行了探讨,提出在该课程的各个学习阶段,可使用不同的教学方法。
作者:苏静; 程静 期刊:《新一代信息技术》 2014年第14期
《基础会计学》是一门理论与实际操作联系紧密的课程,本文主要探究目前任务驱动教学法,从引用案例、创设情境到小组合作探究完成任务,培养学生综合能力的教学方法体会。传统的基础会计课堂教学,基本上是"教师讲解,学生听课"的比较呆板的公式化的教学模式,重理论,轻实践,不能全面启发学生的思维,忽视了学生在学习上的主动性,不能激励学生的创新精神,作为职业学校的一名财会专业课教师,如何将学生培养成发展后劲足、开拓创新型的会...
“任务驱动法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,学生的学习活动必须与任务或问题相结合,让学生带着真实的任务去学习,为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间。教师把课堂教学目标分解为一个个“任务”,而且这些“任务”具有可操作性。
现代教育思想强调了学生的主体地位,并据此衍生了诸多新型教学方法,为教师组织教学活动、培养和发展学生提供了更多有利的参考。在此形势下,本文笔者以任务驱动型教学方法为研究对象,结合岳麓版高二历史课本分析了将该种方法应用于课堂教学的有效途径。
随着信息技术的快速发展,计算机在各领域的应用也日渐广泛。CAD作为中职学校的重点必修课程,是培养学生机械制图的基本技能和重要手段。与其他教学方法相比,任务驱动法较为适合现阶段中职学校学生的实际特点,经过实践在中职CAD课程的教学过程中也起到了非常重要的积极作用,体现了以学生为主体、以教师为引导的教育理念,打破了传统的教育模式。基于此,本文从任务驱动法的概念和意义出发,探讨在中职CAD教学活动中进行有效的探索。
学生可通过完成具体工作任务,从中学会工件在装夹中需要具备的知识,同时获得培养其自主探索及整合创新的能力。并在与小组同学共同解决具体工作任务中涉及的相关问题时,训练了学生的解决问题的能力及培养其团队合作能力。
信息技术的迅速发展,对于教学改革提出了严格的要求,现在无论是职业教育还是素质教育,信息技术在教学中已经被广泛应用,而且已经对传统的教学模式产生了激烈的冲击和深远的影响。基于此,本文认为,“任务驱动法”是信息教学任务中的一条基本的方法,通过“任务驱动法”在信息技术教学领域中是一种高效的教学方式和方法,通过任课教师在课堂教学过程中对课程内容的精心策划,精密设计和周密安排,通过一个一个的任务,让学生在“做中学”,...
随着新课程改革的进一步推进,任务驱动教学法越来越多的运用到教学中,而在小学数学教学的过程中,采用任务驱动的教学方式则可以更好地帮助学生们体验情绪,让学生在任务的引导下进行自主探究,高效学习,进而,有效提升学生的数学学习能力。
随着社会的进步和课程改革的发展,初中英语教学模式发生了翻天覆地的变化。并且,英语在现实生活中发挥的作用愈发关键。因此,培养学生的语言应用能力就成为了初中英语教学的重要目标。而任务驱动法在发展学生的口语能力,增强学生的表达能力方面着关键性的作用。所以,教师在英语课堂上,就要合理利用任务驱动法,为学生设置合理的任务,发展学生的英语素养。
高中物理对于部分学生而言是枯燥乏味的,对于教师而言如何使学生接受知识并主动学习是至关重要的。任 务驱动法正是高中物理教学的有效方式,通过创新应用可提高学生学习物理的兴趣与耐心,供高中物理教师参考。
当前社会各行业对计算机人才的需求日渐加大,同时对计算机人才的要求也在不断提高。高职院校的计算机 教学应该结合这一新的要求而提高自身的教学水平,培养应用型的计算机人才。任务驱动法是一种非常有效的教学方式, 将其应用在高职计算机教学中,可以增强学生对计算机实际操作的兴趣,在提高学生的基础知识水平时,也可提高学生的 实践操作能力。基于此,本文主要探讨高职计算机教学中采用任务驱动法的教学策略。
现阶段大多数高职院校在开展计算机教学时仍然采用传统式教学,无法引起学生的兴趣和重视。而任务驱动法通过完成任务进行知识点学习,因此在高职计算机教学中运用,能够使学生全面掌握计算机知识。本文首先对任务驱动法的含义、运用价值进行简单介绍,然后分析高职计算机教学中运用任务驱动法时需关注的内容,最后对强化任务驱动法在高职计算机教学中运用的对策进行探讨,以期能够为提高高职计算机教学质量提供参考。
作者:方明月 期刊: 2018年第09期
在计算机实践操作课中应用“任务”驱动教学,不仅能让学生更易、更透、更活地掌握教学内容,而且也拓宽了学生的专业知识面、提高了学生的综合应用知识能力;同时,也有利于挖掘不同层次学生的潜力,培养了学生积极、主动地解决问题的能力和创新意识。
“任务驱动法”是实施探究式教学模式的一种教学方法,目前在计算机课程的教学中被普遍采用。针对高职高专学生的实际情况,对“任务驱动法”的应用进行探讨,以提高高职高专毕业生的岗位适应能力和就业竞争力,适应社会需要。
计算机作为现代化的工作、学习工具,在人们的日常生活中发挥着重要的作用.掌握计算机的操作是现代人必备的信息素养之一.职高学生直接面临着社会各行工作的挑战,因而培养学生的计算机操作能力就显得尤为重要.根据职高学生的认知规律和计算机课程本身的特点,采用任务驱动法有利于激发学生的学习兴趣,提高计算机的教学效率,就如何在职高计算机教学中运用任务驱动法浅谈一点理解,以其推动职高教育教学的发展.
信息技术课是一门集聚技术性与实践性、创造性与层次性为一体的综合性课程。然而,在信息技术的诸多教学方法中,任务驱动法应用得尤为广泛。它能通过一个个任务逐层深入、循序渐进的使学生领会并掌握信息技术方面的科学文化知识与专业技能。本文首先将阐述任务驱动法这一教学方法在小学信息技术课程中的实例,其次是深入剖析如何优化任务设计,以此来达到教学效果的提高。
随着对学生创新精神和实践能力的重视,机器人教育的相关研究逐年增多。但是,大多基于理论研究。如何让机器人教育在学校中能够具体实施起来是值得研究的一个问题,需要教师们在实践教学中不断总结和探索。目前,很多学校和教师都在思考如何在学校实施机器人教学,以重庆市M小学的机器人小班化教学为例,通过任务驱动法结合实践经验,构建了机器人小班化教学模型,以期为小学机器人教育课程建设提供借鉴经验。