作者:谢桂花 期刊:《河北能源职业技术学院学报》 2010年第03期
根据近几年的调查,高职学生的英语基础普遍偏差,这与我国中小学英语长期忽视朗读教学、高职学生学习习惯较差有关。我们必须充分认识英语朗读的重要性,采取切实可行的对策,培养高职学生良好的朗读习惯,切实提高高职学生英语应用技能。
《义务教育语文课程标准》中对学生的朗读提出了特别要求:"用普通话正确、流利、有感情地朗读。"朗读是语文教学中最常用的方法,它能够培养学生领略语言美,意境美,情感美。可见,朗读对学生的重要性不言而喻。但是,农村初中学生往往忽略了对语文的朗读,在教学中教师也常常忽视了对学生语文朗读的培养,这些主客观因素导致了目前农村初中生语文朗读水平参差不齐,极大地制约了农村初中生语文的学习和语文综合实践能力的养成。那么如...
新课程理念要求学生充分地读,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。本文分析了小学语文朗读现状及问题,提出基于解决实际问题、落实"课标"要求的朗读教学策略。
朗读是一种创造性的读书方式,是有声语言的艺术化,是语文教学的重要手段,是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造活动。对教师的讲解和分析来说,朗读是一种高效的综合;对学生来说,是主动性、主体性甚至是创造性的生动活泼的显现。因此,学生朗读水平的高低直接反映学生的语文综合能力的高低。语文课堂教学中应合理利用时间,科学指导学生朗读,提高学生的朗读水平。
英语是基础教育阶段的必修课之一,更是初中起始年级一门重要的基础学科。在初中英语学习中,朗读是一种特别重要的学习方法,能够有效地提高学生的英语学习效率。但是,目前农村学校的起始年级英语学习现状并不令人满意,特别是在朗读这方面,出现严重的“哑巴英语”现象,导致学生在初学阶段就失去了学习英语的兴趣。本文先简要阐述了朗读在起始年级中的作用,然后分析产生“哑巴英语”现象的原因和忽视朗读的负面影响,再进一步...
本文从课程标准美育功能的要求切入,分析语文课堂“美读”现状,提出以意逆志,披文入情,以己之情融作者、文本之情;以己之情碰撞作者、文本之情;以己之情生发建构与作者、文本的新的视界融合,进而获得认知、情感、价值观上的新一轮视界融合。