学校在自主教育理念下学科教学诊断与改进特色的转型规划中指出:大力开展课堂教学实践和研究活动,改革课堂模式,转变教学方式,让课堂中心向学生的自主学习转移,重点激发学生浓厚的学习兴趣,培养学生自主学习的学习习惯和学习能力,倡导质朴、本真的课堂,营造民主平等、自然清新、充满自主气息的课堂文化,打造“自主课堂”,让课堂成为“自主教育”的主阵地。
本文分析了薄弱初级中学学生在英语写作中出现的问题以及成因,提出了PRIWA英语读后续写课堂模式思路,并以此为基础,结合课堂实例,探讨如何将该思路运用于课堂教学中。
当前,社会各界越来越着重关注中国传统文化的传承和弘扬,在中职语文课堂教学过程中,也要进一步创新语文课堂教学模式,以构建具有传统文化特色的课堂模式为目标,深刻挖掘传统文化的内涵,使中职语文课堂教学效果得到更有效的提升,充分展现中国传统文化的永久魅力和时代风采,同时,使中职学生的语文素养得到根本上的提升。结合这样的情况,本文重点探究和分析中职语文教学模式中存在的主要问题以及对策,希望通过本文的简要论述,可以为有...
高中的新课标改革,强调要在生物教学的过程中培养学生自主学习能力,科学的在教学的互动过程中,提高高中生的综合素养,多种多样的教学方法和教学模式,在新课标改革的背景下,应时而生。有的教学模式,经过时间检验,不符合高中阶段学生个性发展的需求,而有的教学模式,例如,翻转课堂的教学模式,在高中生物教学的实践检测下,在高中生物教学中发挥了重要的作用,并且适用于高中生物课堂教学。这篇论文就简单的介绍了翻转课堂教学模式,并且...
人在接受教育的成长过程中,会受到来自社会、学校、家庭等多重环节的影响,任何一个环节都可能对孩子的成长过程产生重要得影响。因此不能孤立的对待各个教育环节,应当加强他们的联系,共同担负起教育的重任。对“家长学校”课堂模式的研究就是为了更加密切的协调各个教育环节的相互联系,动员所有的教育资源为培养出优秀的人才而做出的努力尝试。
英语作为我国学生的必修课,虽然取得不少进步,但是传统英语教学中也存在很多弊端,这些弊端制约了学生的全面发展,因此,课堂教学改革势在必行。本文围绕我校的课改实践从传统的课堂教学弊端、英语课堂改革的迫切性及改革初见成效三方面对课改的必要性进行阐述。
随着现代信息技术在语文教学方面的广泛应用,语文课堂教学在信息技术的影响下发生了不同程度的改变,特别是农村,它为农村语文教学提供了新的手段,为教师提供了广阔的选择空间,调动学生多种感官参与学习活动,激发了学习兴趣,鲜活了教学信息,营造了学习氛围,教师通过改变传统语文课堂模式,更好地利用信息技术在教学中的应用改进了语文课堂教学,对于提高教学效率有着极其重要的意义。
随着时代的不断发展,科技也在不断进步,随之而来的是新课程的不断改革。在当前我们小学数学教学中,许多老师仍旧延续着传统的课堂模式。这也就导致了我们当前小学数学课堂中课堂质量很低,并且学生处于其中,也对学习产生了厌倦。久而久之,只会使课堂效率越来越低。那么今天,我们也是就小学数学教学中如何优化课堂模式来进行探讨。
当前社会国际化趋势日益明显,英语作为通用型语言越来越受到重视。随着新课改的不断推进,在初中英语教学中, 更加的重视学生英语能力的培养,为将来学生更好的适应社会打下基础。但是在传统的初中英语课堂中,教师在讲台上为学生讲 解英语知识,学生在座位中听讲,很难提升学生对英语的实际运用能力,同时也会使学生感受到英语知识的枯燥无趣,难以产生 对英语学习的兴趣,初中英语教学的课堂效率自然得不到提高。
新课改标准提出以后,对语文教学提出了更高的标准。在初中英语的教学课堂里,始终保持着新鲜的学习态度 才会看到属于英语那抹世界中的光彩。四十五分钟如何玩转课堂,不同的老师有不同的玩法,不同的学生也会有不同的感 悟。一个高效的课堂教学会让学生学起来事半功倍。冰冻三尺,非一日之寒;学富五车,非一日之功。这就对老师们在教 学过程中要注意引导学生们对这方面的理解和潜移默化的领悟其中的精神,重视学生对学习的学习态度,享受...
初中英语课堂互动教学模式,本质是将多媒体和互联网进行相互融合在初中英语课堂中进行合理应用的过程, 进而打造具有创新性和高效性的课堂模式。阐述了高效英语互动课堂的基础理论,并讨论了高效初中英语课堂互动的实 际应用价值。
天津市红桥区检察院探索运用“微课堂”、“微平台”、“微管理”,抓好干警队伍的教育、监督和管理工作,产生了从严治检的“大”效果。该院坚持从实际出发,创新“微”课堂模式,鼓励检察干警利用零散时间自学规定的理论学习篇目,并以随手记“豆腐块”的方式,撰写“微笔记”,一改长篇大论写体会、面面俱到谈心得的做法,调动他们参与理论学习的积极性。
自主生长式教师专业发展理论对师范教育最基本的主张是,打好自主生长式专业发展的底色。师范生处于教师专业发展的起始阶段,必须破除一次性教育管终身的观念,必须让师范生掌握发展自我的知识与方法,学会自我导向学习,为终身发展做好准备。对师范生而言,教学实践能力是最核心的能力。我院自2012年开始,开展了师范生教学实践能力培养模式探究,通过几年的实践取得了一定的成效,形成了自己的特色。
近几年来,教育工作者利用互联网+的技术将翻转课堂模式引入教学,课前布置学生自主学习,教师通过网络监测学生学习情况,课中解决自主学习中遗留的问题及引导学生有效输出。这样既可以培养学生的探究意识,又达到事半功倍的教学效果。本文以一节课为例,探讨如何用翻转课堂实现高效又充满乐趣的英语学习。翻转课堂是一种教学模式,它是指教师以信息技术为依托,
我与潘海燕教授交往多年,深为他的人格魅力所折服。他为人纯粹、矢志科研、成就卓越。他醉心于教师专业发展的研究,坚持15年,发展100多所实验学校,足迹遍布西北五省、广西南宁、广东韶关、湖南岳阳等地,他构建的自主生长式教师专业发展理论体系完备,注重实践,卓有成就。
十多年来,可汗学院之类组织,以视频录播为主要教学手段,深受教育机构尤其是中小学的欢迎,也促成了翻转课堂概念的流行。翻转课堂是指,将传统的课上授课、课下练习的方式翻转,以教学视频替代课堂教学,用课堂时间辅导学生作业、指导学生动手、开展团体互动等。听起来,这种模式使个别化辅导成为可能,并能有效利用学生课余时间,提高教学效率,所以在国内四处开花。