《化石燃料的利用》是鲁教版五四制初三化学第六单元第二节的内容。通过本节课的学习,学生会认识煤、石油、天然气的组成、性质、变化、用途;掌握改造并利用物质的方法--物理分离方法和化学转化方法;领悟科学思维方法在发现问题、解决问题过程中的运用;形成合理利用化石燃料、保护环境、人与自然和谐发展的意识。
高中历史以培养学生核心素养为教学指向,帮助学生弘扬科学精神,探索历史的本质,解释历史现象。教师应当充分认识科学精神对于学生历史解释素养的意义,探索弘扬科学精神提高学生历史解释素养的路径。
本文以现代的社会变化给高中生在日常生活中带来的困惑为背景,结合科学精神的能力要求和素养特征,通过系统、科学的教学环节设计,采取课堂讲授法、实验法、合作探究等教学方法,引导学生用正确的思想来面对现实中遇到的矛盾,理性对待当前社会中出现的问题,并积极主动承担相应的社会责任,进而提出合理的解决方案,不断增强学生的思想道德修养,有效提升高中生政治学科的科学精神核心素养。
本文是著名经济学家于光远老供本刊专稿,系其即将出版新著之节选。本刊将分上、中、下三期连载,本文的真知灼见,科学精神及宝贵经验,对当前西部开发和可持续发展战略的决策实施,以及水利资源的规划治理,当具有益启示。
科学精神是指对现存理论与实践问题持质疑态度并勇于完善创新的精神。无论是从本科高等教育、金融学专业学科发展和课程发展等方面来看,在金融学本科教学过程中注重教师对学生科学精神的培养都显得尤为重要。接着本文提出了科学精神培养的基本逻辑步骤,即鼓励学生勇于质疑,客观阐释现存观点,引导学生展开质疑,最终鼓励学生提出见解。最后结合金融学本科教学进一步阐述培养科学精神的具体实施路径,即关注社会实践,反思现存理...
知识的力量在于转化为生产力,以改变社会和推进社会发展。然而,仅有原创的知识还不能真正让社会感受到知识对人类的贡献,即使技术原理形态的知识也不能推动社会进步。经济是知识推进社会进步的最重要动力,只有当知识成为创业行动、知识成为经济发展的源动力,成为企业最核心的行动基础时,知识的力量才能够被充分显露出来。教育的本质是让人类有探究知识的动力与能力,转化知识的动力与能力,将人类关怀与科学精神相结合,构建的三创教...
随着高中政治学科核心素养的提出,虽然尚未以文件形式指导高中政治教学,但是,在实际的教学中,笔者仍然有意识地把学科核心素养用于教学中,并结合自己的一线教学实践形成了一些想法,本文如何结合自己的教学实践,谈谈如何在学科教学中,落实学科核心素养的要求。
思想政治学科核心素养,主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。新时代、新形势,高中思想政治教师需在自己的教学实践中落实学科核心素养,提升学科育人价值,使学生通过学科学习逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。
随着素质教育的不断发展,我们国家在小学之初就设置了科学课,遵循科学发展规律,让学生懂得许多的科学研究都是在观察中得来的,从而引导学生的科学精神,小学生活泼好动,他们不愿意一直在座位上坐着,他们乐意进行一些操作活动,并且学生的操作能力是我们教师所不能比拟的,许多的学生只要是能够进行一些有探索性的操作,就能够不说话,认真劲可以和科学家相提并论,这种现象说明了在科学教学中要采用科学研究的方法,培养学生的科学精神。
德育教育犹如三月的春风暖暖地滋润着教育的每一个细节,让学生在一个五彩缤纷的知识海洋里健康成长。我在中学化学实验中做了积极实践,让德育之花绽放实验课堂。实验作为化学课程的重要组成部分,是学生进行科学探究最直接、最有效的方式,也是化学学科培养学生良好行为习惯的主要途径。在教学中我渐渐地将德育教育渗透到实验教学中,收获了意想不到的效果。
要想学习好物理学科,良好的科学精神是必不可少的。在实践教学中,教师除了要为学生传授必要的物理知识、技能外,也应对其的科学精神加以培育,只有这样才能将学科价值展现出来,促使教学活动得以顺利、有效地开展下去。基于此,本文将以此为话题,探究了学生的培育路径,希望对教师们教育工作的展开发挥出借鉴价值。
作者:李娟; 郭清扬 期刊:《科学与信息化》 2016年第17期
伴随国民经济的迅速发展与电力行业进步,电力系统务必在党建设作业中满足新阶段的要求,并且要在科学发展观的引导之下,与精神文明观念相互融合,使用创新、科学的党建政治制度快速向前发展。文章是针对电力系统的党建管理和科学精神文明理念的融合性,展开的深入探究,并且提出相关建议,促使党建管理以及科学文明理念能够推动电力系统迈向更大的发展空间。
2011年9月,意大利格兰萨索国家,实验室宣称发现中微子速度超过光速。这一可能颠覆物理学根基的结果,瞬时在整个世界掀起狂波巨澜。
人类诞生以前,星空早已存在;文明诞生不久,天文学就随之出现。因为初民对大自然的敬畏和好奇、先贤追求真理的科学精神,以及今天我们追求时空物协、天人合一的愿望,人类已经发现、创造和留下了无数具有天文内涵的自然或人文景观,分布于世界各地,记录着天文学的成就和启示。
李约瑟难题和钱学森之问的逆问题 关于李约瑟难题和钱学森之问,我们认识到中国社会普遍缺乏科学精神应该是一个关键的因素,而要改变一个庞大的、有着极长历史的社会思维模式和价值观是非常困难的,也是要经过极长周期的。
求真务实是辩证唯物主义和历史唯物主义一以贯之的科学精神,是我们党的思想路线的核心内容。其中,“求真”侧重认识世界,体现科学品格,着力揭示世界的真相和本质,发现世界的客观规律;而“务实”则侧重改造世界,体现实践品格,在正确认识世界的基础上,按照人民的愿望要求改造世界。求真务实,体现了认识世界和改造世界的统一,体现了认识论和实践论的统一,体现了认识论和党的群众路线的统一。因此,求真务实是我们党推进各...
作者:陈维; 汪忠 期刊:《生物学通报》 2006年第12期
学习生物科学史能够使学生沿着科学家探索生物世界的道路,理解科学的本质和科学研究方法,学习科学家献身科学的精神。本文结合光合作用发现史的教学实践,从创设持续的问题情境、体验探究过程与方法、研究知识的深入发展、尝试部分探究和全程探究几个方面探讨了利用生物科学史培养学生探究能力的基本方法和基本模式.即“创设情境-体验过程-模拟探究-部分探究-全程探究”。通过教学实验研究,从探究活动主要步骤的完成人数和Chi...
1教学内容分析 植物生长素的发现从达尔文研究向光性现象开始,到郭葛验证生长素的化学本质,历时50余年,是生物科学史上一个经典的篇章。它是众多科学家思维与智慧的结晶,所包括的一系列经典实验。不仅记载着知识的形成过程,还蕴含着科学家创造性的思维方式和灵活多样的科学方法,体现着严谨的科学态度和乐于探索的科学精神,是培养学生科学素养的生动素材。
作者:夏俊 期刊:《民办高等教育研究》 2005年第03期
与科学知识相比,科学精神处于更高的层面。中国近代"五四"先哲对科学精神的价值与内涵的深入剖析, 对确立和改进学生对科学本质的理解,培养其科学精神,提高其科学素养有重要的启示;科学精神与创新精神在本质上是一致的;培养学生的创新能力需要从培养他们的科学精神入手。
袁隆平及其团队对于杂交水稻的科学探索之路,袁隆平80余年人生精神、性格、情怀、事业是这本书的血肉,而字里行间萦绕的现代中国知识分子奋发有为的科学精神,则是这本书的灵魂。