摘要：学习生物科学史能够使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究方法，学习科学家献身科学的精神。本文结合光合作用发现史的教学实践，从创设持续的问题情境、体验探究过程与方法、研究知识的深入发展、尝试部分探究和全程探究几个方面探讨了利用生物科学史培养学生探究能力的基本方法和基本模式．即“创设情境-体验过程-模拟探究-部分探究-全程探究”。通过教学实验研究，从探究活动主要步骤的完成人数和Chi—Square Test的统计结果可知，生物科学史教学可以有效地培养学生各方面的探究能力。

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