抗挫折能力对于幼儿的成长尤为关键。重视对幼儿的抗挫折教育成为广大学前教育工作者以及家长们的必然要求,当前讨论抗挫折教育从幼儿抗挫折意识、选择性经历挫折、在挫折中学习、不断鼓励孩子以及家校配合几个方面共同培养孩子逐渐养成抗挫折能力,进而健康成长。
作者:戴利华; 余福英 期刊: 2019年第25期
本文就校园悲剧事件提出了提高小孩子抗挫折能力的迫切性,并就小孩子作为挫折群体的特点、成因进行了分析,重点阐述了提高小孩子抗挫折能力的培养策略。
作者:胡永健 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2008年第07期
近年来,学生因考试成绩不理想而出走,因受老师批评而患精神分裂症,因父母管教过严而自杀,因小事与同学大打出手之类的案例常见于报端,这不能不引起我们的思考,为什么他们挫折的承受力这样低?怎样培养学生的抗挫折能力?培养学生抗挫折能力已刻不容缓,是摆在教育工作者面前十分艰巨的任务。
在孩子的成长过程中,需要面对很多挑战和失败。每个问题都有可能影响孩子的发展,或拖慢发展速度,或将正性发展变为'负发展'。而抗挫折能力就像孩子自身配备的保护罩,可以帮助孩子抵制不良因素的影响,保证孩子的健康成长。在小学阶段,培养抗挫折能力是孩子的必修课之一。
作者:夏欢 期刊:《经济与社会发展研究》 2019年第16期
在大学校园里,学生会面临各种各样的问题和困扰,如何帮助他们走出困境,塑造阳光向上的健康心理,增强抗挫折能力是辅导员的重要任务之一,本文以工作中遇到的真实事件为例,分析问题产生的原因和解决办法,并提出相关启示。
课程价值的落实是一线任课教师最主要的任务之一,也是最基本的教学目标。但事实上,各种因素的存在导致课程价值并没有真正得到落实,尤其是体育课。所以,为了让体育课程的教学价值得以最大化实现,也为了在初中阶段培养学生的终身体育意识,一线体育教师要深入研究这一课程的价值,并结合所教授的体育项目来确保学生的综合体育素养得以全面提升。
陶行知先生的创造教育、生活教育理念对于现今的教育依然有非常重要的指导作用,学习他的教育理论能真切指导我们的教育教学工作。现我结合教学实践谈谈教学中的体会。一、创造教育所谓创造教育,即是培养民族活力的教育,是培养学生"独出心裁"能力的教育。其中,"六大解放"思想使我印象深刻。1.解放儿童的头脑比如我组织的一节美术活动:涂色"气球"、"小熊"、"汽车"三样玩具,三十几个孩子涂出三十几种不同的玩具,
作者:谭贡霞; 张允蚌 期刊:《考试周刊》 2011年第64期
作者主要运用实验法.就拓展训练对大学生抗挫折能力的影响进行对比研究,结果发现:实验组大学生在抗挫折能力、精神振作感、安静感、积极参与感三个维度得分有显著性差异,疲劳感得分有所下降但没有显著差异,表明:合理开展拓展训练教学.能够提高大学生的抗挫折能力.改善其精神振作感,提高其积极参与感。
作者:林海梅; 刘兰香 期刊:《考试周刊》 2012年第29期
一 大量研究和实例表明:我国小学生的应对挫折能力较差,心理承受力有待进一步提高,小学生的挫折教育在整个教育中有着至关重要的作用。因为小学生的身心发展尚未定型,若外界的消极影响不能被消除或有效抑制,就会出现各种消极意识和心理问题,影响其以后的健康发展。学校体育教学在培养学生的抗挫折能力方面有着得天独厚的优势。
《体育与健康课程标准》对课程的价值的提高心理健康水平这一点明确指出:“通过本课程的学习,学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦;在经过挫折和克服困难的过程中,提高抗挫折能力和情绪调节能力,培养坚强的意志品质,在不断体验进步与成功的过程中,增强自尊心和自信心,培养创新精神和创新能力,形成积极向上、乐观开朗的生活态度。”在教学过程中,心理健康学习领域与其它四个学习领域是互为...
语文教学直接或间接地影响其他功课的教学,所以在语文教学中培养能力势在必行。书读多了,理解透彻了,感悟能力就会提高,同时也会磨炼意志力,增强抗挫折能力。
随着新课程标准的不断实施,作为现代教育重要组成部分的体育教学,以其学科特点和功能引导学生体验体育教学过程的各种情感.锻炼其意志.从而达到提高学生心理健康水平的目的。二十一世纪是竞争激烈的时代,没有一定的技能和水平就意味着要被社会所淘汰,激烈的竞争.以及父母的望子成龙、望女成风,使得学生的精神压力越来越大,因而产生烦躁焦虑、郁郁寡欢等不良的心态,具体表现多样,
大学生面临学业、就业、人际交往和恋爱等方面的巨大压力,对大学生进行抗挫折教育,提高他们对挫折的认识,培养他们克服困难、渡过难关的能力是大学生思想政治工作者面对的一个重要课题.文章从大学生抗挫折能力现状出发,剖析大学生抗挫折能力普遍较差的原因,指出加强大学生抗挫折能力培养的重要性和迫切性,提出提高大学生抗挫折的几点建议.
应用技术型大学是以培养应用技术类人才作为办学理念的地方本科和专科院校,它是相对研究型大学而言的。2014年开始,国务院引导一批非研究型普通本科高校向应用技术型转型,以牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置,促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围,激发年轻人学习职业技能的积极性,提升人才培养质量。
一天深夜,河南省许昌市东城高级中学(简称东城高中)校长刘晓莉接到一通国际电话。原来是已经大学毕业去德国创业的学生,对于多年前刘校长耐心教育成功挽救处于堕落边缘的自己,依然念念不忘,来电告知校长近况,并表示感谢。对此,刘晓莉已经习以为常,不少毕业学生仍与她保持着密切联系。民办学校招收的学生不少是后进生、落榜生,但在刘晓莉看来,他们都是好孩子。对他们取得的点滴进步,她都如数家珍,骄傲之情溢于言表。
随着高校的扩招和大学生资助政策的改革,高校贫困生问题成为当今中国高等教育的焦点问题之一,受到政府和社会的广泛关注。据统计,全国在校贫困生的比例呈逐年上升趋势,而且贫困生的心理问题日益突出,解决贫困生的心理问题成为高校的一项迫切任务。贫困生作为一个特殊的群体,因为经济原因承受着巨大的思想压力和心理负担。他们是社会的弱势群体,具有社会资源的低分配性、生活质量的低层次性、抗挫折能力的脆弱性等特点。
啦啦操作为一种新兴的体育竞赛项目,其运动自身特点要求学生具有勇敢顽强、团结协作的意志品质及良好的抗挫折能力,挫折教育是被国际国内公认的一种重要的教育理念和方法,因此,把挫折教育运用在啦啦操教学与训练中,具有重要的现实意义。本研究采用文献资料法、问卷调查法、实验法及对比分析法等多种研究方法,对高校啦啦操教学训练中实施挫折教育的效果和影响进行实验对比研究,探讨了啦啦操教学训练中教师实施挫折教育存在的主要问...
积木没搭几块就跑了,看书翻几页就换一本,弹琴时心不在焉,下棋输了就再也不下了……做什么事都是半途而废,什么事都不能坚持做完,真让人担心!'写大字,得爸爸陪着'情景1茵茵的爸爸喜欢写毛笔字。茵茵5岁时,也拿起毛笔跃跃欲试。妈妈趁热打铁,给她报了个书法班。可每次练习的时候,茵茵都要爸爸陪练,否则就不肯学了。