实现优势教育资源共享,解决城乡教育资源不均衡是杭州全面深化教育领域改革的重点.“幕课”(即大规模在线开放课程)的发展,使大量优质的教育资源得以免费共享,对维护教育公平、实现城乡教育均衡发展具有重大作用.文章主要基于教育公平的研究视角,在总结国内外“幕课”相关研究的基础上,结合杭州基础教育发展过程中存在的问题,提出杭州市发展基础教育“幕课”的对策建议.
保障义务教育公平是社会公平的重要基础,义务教育在省际间均衡发展是义务教育公平的应有之义。本研究综合运用变异系数法、基尼系数法、泰尔指数法等计算方法,对我国省际维度的义务教育均衡化变动趋势进行了分析。结论显示,总体而言我国省际义务教育均衡化程度不断提升,省际义务教育面积均衡化提升速度快于财政均衡化提升速度,而财政均衡化提升速度要快于师资均等化提升速度。
由于教育资源的有限性和竞争性,艺术资源在城乡间、群体间不均衡的问题突出,尤其是农民工子女的艺术教育缺失问题。针对这一问题,流动少年宫项目选取偏远地区留守儿童、城市随迁子女集中的子弟学校,作为实施目的地,同时,这里也是解决艺术资源不均衡问题的着手点,实现市域、区域和县域少年宫艺术资源的联动,为解决艺术教育资源城乡间、群体间不均衡的问题,形成大而有力的"网"。
作者:欧阳益知; 胡云云 期刊:《科教文汇》 2018年第25期
本文针对初等教育、中等教育和高等教育三个阶段,从教育机会平等和教育过程平等两个方面,通过入学率/升学率、生师比两类指标,运用对比研究的方法对2008-2015年中部六省之间及与全国之间的差距进行分析,并给出相关政策建议。
作者:周峻松; 李石华; 雷冬升 期刊:《测绘与空间地理信息》 2016年第10期
地理国情监测是从地理的角度来综合分析和研究国情,可为政府、企业和社会各方面提供真实可靠、准确权威的地理国情信息服务。本文以云南省德宏州为例,基于地理国情要素和基础地理信息数据,采用空间分析和统计分析技术,探讨了地理国情监测要素在教育均等化研究中的应用。
教育服务均等化是公共服务均等化的核心要素,是社会公民享受教育机会均等和缩小城乡教育质量差距的重要途径。教育是社会发展的灵魂,社区教育是促进我国成人教育发展的重要构成。因此,本文在分析教育服务均等化价值内涵的基础上,对社区教育资源优化策略进行了探讨,以期通过社区教育发展促进我国继续教育资源优化的发展目标。
教育对经济增长起着关键性的推动作用,而教育发展水平的高低又直接决定于教育均等化程度的高低。教育不均等将会制约一个国家或地区的经济发展水平。根据教育均等化的定义,从城乡、区域和个体三个角度阐述黑龙江省农村教育均等化存在的问题,同时提出相关的政策建议。
作者:吕享孝 期刊:《经营管理者》 2010年第11X期
实现公共教育均等化作为实现社会公平的一个重要方面,关系着我国科技教育的长远发展,当今社会要想培养出社会经济建设的精英人才,就必须立足科教兴国战略,发展教育,努力实现教育公平。本文通过分析当前我国公共教育均等化问题的现状,找出问题存在的原因,并从多个角度提出解决问题的对策。
房地产行业的政策调控取向关系到我国经济、社会发展的战略抉择,关系到特定历史时期民生政策的落实,更关系到我国居民的短、中、长期的社会福利增进或变化。在经济社会转型期,房地产的产业政策、宏观经济调控政策与社会福利三者间出现不一致性。该文以福利经济学为视角,在梳理1993-2011年间的房地产调控政策的基础上,分析房地产的产业政策对社会福利变化的影响,提出建立差异化税收政策和教育均等化为中长期主要产业调控政策。
近年来,韩国教育在全球声名鹊起。韩国的教育“均衡化”政策在一定程度上起到了积极作用,但是也不可避免地带来一系列问题。所以,韩国教育公平政策一路走来经历了从均衡到质量的历史选择,其未来走向将是优质和差异并存。
作者:王叶春 杨树琪 期刊:《经济研究导刊》 2011年第07期
近几年来,中央和地方各级政府都把促进公共服务均等化作为工作的重要内容,并积极地采取了许多措施。通过对几种评价均等化的方法的总结,指出了其中的不足,然后采取了一种综合分析的方法来评价中国西部地区的教育公共服务的均等化情况,在此分析的基础上,提出了在评价均等化的过程中需要注意的一些问题。
作者:管永昊 贺伊琦 期刊:《兰州商学院学报》 2012年第02期
教育均等化是基本公共服务均等化的主要组成部分之一,也是目前党和政府教育发展的目标之一.本文对全国各省、部分省份内的市、县的教育财政支出及其人均值进行测算,结果表明:在各项指标数据中,省际间差距>县际间差距>市际间差距;教育财政支出的差距低于经济发展的差距程度;总量与人均值的测量存在着相反的变化趋势.原因在于政府在平衡教育财政支出区域间差距中的作用总体不足;目前教育与财政分权体制的不足;以及以生均经费为...
当前小学教育在区域之间处于不均衡发展状态。究其原因,制度供给失衡是根本,现行的教育财政制度供给忽视了地区间生均教育成本的差异。地区间教育均等化的制度设计既要从供给角度考虑地区间财政能力的差异,又要从需求角度考虑不同地区的生均教育成本的差异,二者相结合确定均等化补贴办法。以有效的制度供给推动小学教育均衡发展是政府义不容辞的责任。
实现优势教育资源共享,解决城乡教育资源不均衡是杭州全面深化教育领域改革的重点。"幕课"(即大规模在线开放课程)的发展,使大量优质的教育资源得以免费共享,对维护教育公平、实现城乡教育均衡发展具有重大作用。文章主要基于教育公平的研究视角,在总结国内外"幕课"相关研究的基础上,结合杭州基础教育发展过程中存在的问题,提出杭州市发展基础教育"幕课"的对策建议。