幼儿在项目活动中调动多种方法和途径对问题进行探索和尝试,教师为幼儿的探究活动提供一定的技术、材料等支持,帮助幼儿针对一个问题进行深入研究,从而建构知识体系,形成系统性思维。一、鸟巢项目——聚焦问题真实情境的问题催化幼儿的探究欲望,幼儿针对问题展开讨论,同时教师对问题进行筛选和预判,选择具有研究价值并适宜开展的活动进行探究。
党校的结构化研讨课程是调动学员课堂积极性、引导学员群策群力的一种教学方法。分析基层党校在结构化研讨过程中存在的问题,并从围绕中心选好研讨主题、提前做好研讨准备、科学合理地进行催化引导、适当引入理论框架、加强基层实践调研等五个方面提出相应的对策建议。
作为影响学习成效的情感因素之一,动机一直受到外语学习者的广泛关注。本文对国内外针对二语动机策略的研究进行了回顾和展望。研究发现,目前二语动机策略的研究领域仍然存在着众多不足。据此,笔者就二语动机策略的研究提出了两条建议:(1)学习研究国外学习动机研究的先进方法与手段;(2)丰富国内外二语学习动机研究内容。
本文探讨了首要教学原理在高中生物学教学中的应用,核心主张是“聚焦问题”:通过情境创设,以问题作为增长点,激活旧知;进行问题分析,借助证据,示证新知;引导学生回归情境,从而巩固新知,并应用新知;最后,要融会贯通,以实现整合提升。
作者:陈晓姣; 杨智英; 严永旺 期刊:《化学教育》 2018年第06期
基于首要教学原理,以聚焦问题为原则,展示了碘量法测定维生素C含量的微课中激活旧知一示证新知一尝试应用一融会贯通4个模块化的设计过程,并探讨了微课的教学评价及存在的问题。
研究问题宽泛、团队意识淡薄、主体意识缺失是校本教研存在的主要问题。开展卷入式校本教研,可以让校本教研成为一个学习磁场把教师吸引进去,让校本教研成为教师发展的自觉诉求。聚焦问题,让教师卷入校本教研,依托课例,开展卷入式研讨,自我反思,持续跟进,才能让教师成为教学、研究和进修的真正主人。
在教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》出台后,作为黑龙江省国培项目承办院校--黑龙江省教育学院,创新培训模式,有针对性地启动了“国培计划(2013)”黑龙江省中小学教师“送培下乡”培训项目。本文借送培下乡望奎现场纪实的方式,展现这种接地气的培训形式取得的良好效果,梳理出这种培训模式的几大核心要素:教师需求为主体,助推成长为动力,交流反思为方式,典型问题为突破。