杂志简介:《生物学教学》杂志经新闻出版总署批准,自1958年创刊,国内刊号为31-1009/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:生物科学综述、现代教育论坛、其他、教师教育、教育教学研究、课堂教学、实验教学、考试与命题、科技活动、教学参考
作者:周陈清; 黄浩 刊期:2019年第08期
从胚胎发育开始,动物细胞就在不断地迁移、分化,以实现协调、稳定的生命活动。细胞示踪技术在细胞或亚细胞水平上,通过观察示踪细胞的活动,对动物活体实现动态观察。该技术对于研究细胞起源、了解组织器官发育过程以及探讨疾病的发生和发展机制都具有重要的意义,在医学、组织工程和发育生物学领域有着广泛的应用。本文对当前细胞示踪技术涉及的...
作者:梁国婷 刊期:2019年第08期
单细胞测序技术是指在单个细胞的水平上对基因组进行高通量测序分析的技术,主要包括单细胞分离、细胞溶解与基因组DNA的获取、全基因组扩增及测序与数据分析四个方面的技术操作。本文概述单细胞测序技术的研究进展。
作者:盛国跃 刊期:2019年第08期
“学生能基于生物学事实和证据,运用推理等方法探讨、阐释生命现象及规律”是生物学课程的基本目标之一。主要的推理类型有演绎、归纳、类比和溯因等4类。文献检索发现,溯因推理在高中生物学教学中的应用研究较少。然而,溯因推理作为认知逻辑的理论框架中重要的一环,它与创造性、科学发现有高度的契合性,理应受到广大生物学教师的重视。故笔者在...
作者:吴向阳 刊期:2019年第08期
本文以初中生物学“人体生命活动的能量来源”单元复习为例,通过对学习目标、学习途径、学习评价的再设计,帮助学生形成大概念、训练科学思维、提高解决实际问题的能力,从而达成学生核心素养发展的立意。
作者:崔敏霞 刊期:2019年第08期
本文以“免疫调节”为例,探讨指向学科核心素养的主题化教学设计,打通书本和生活的界限,为学习者创建真实的学习环境,引导学生感受知识与社会生活的关系,发展学科核心素养。
作者:王红梅 刊期:2019年第08期
本文探讨了首要教学原理在高中生物学教学中的应用,核心主张是“聚焦问题”:通过情境创设,以问题作为增长点,激活旧知;进行问题分析,借助证据,示证新知;引导学生回归情境,从而巩固新知,并应用新知;最后,要融会贯通,以实现整合提升。
作者:姚菲 刊期:2019年第08期
本文尝试基于“理解课堂”的科学可接近原则、思考可视化原则、合作性学习原则和反思性学习原则构建初中生物学“理解课堂”。并注重高阶思维能力和终身学习关键能力的培养,从而实现生物学学科核心素养的培养。
作者:傅洪端; 胡雪峰 刊期:2019年第08期
从栏目设置、图片设置、实验设置等方面分析漫画在台湾南一版初中生物学教材的运用,并尝试对大陆初中生物学教材编写提供建议。
作者:李守宇 刊期:2019年第08期
抛锚式教学是在建构主义思想指导下的一种教学模式,认知冲突式是抛锚式教学常见的一种形式。本文以“单基因遗传病”一节的概念建构为例,阐述抛锚式教学在生物学概念教学中的应用。
作者:张辉; 刘兴林 刊期:2019年第08期
面对高考备考时间紧、生物知识庞杂、试题材料紧跟时代、设问灵活等特点,通过构建思维导图、追问经典科学实验、分析优质试题等方式来有意识地发展学生的科学思维,能够最大程度提升高考生物学备考实效性。
作者:周海旸 刊期:2019年第08期
本文以二轮复习中的“蛋白质专题”为例,阐述了教师利用信息加工理论对典型生物图进行选择、重组、补充,引导学生分析、处理图文信息,将有着直接或间接联系的知识连成网络,实现对知识框架性、系统性和整体性的复习,从而使高三的二轮复习更加高质而有效。
作者:伯海英 刊期:2019年第08期
中考兼具诊断性和发展性功能,通过认知访谈揭示学生答题的思维路径,总结学生解决问题的方法,分析其认知困难,为教师理解学生的学习、改进教学提供实证。
作者:殷亚妮 刊期:2019年第08期
在“生长素的发现、作用特性与应用”一节复习课中,引导学生基于事实材料和实验结论归纳出相关生物学概念,再用相关概念原理去解决实际问题,以体现科学思维的培养。
作者:叶治平 刊期:2019年第08期
本文对人教版《生物学》七年级下册中的“肺与外界的气体交换”进行概念分析,结合概念教学需要,转变教学策略,通过分组合作感受胸廓变化、实验模拟膈肌运动、实验探究感受气压等活动,逐步掌握肋间肌、膈肌与胸廓的变化规律与呼吸的关系,并概述肺与外界进行气体交换的过程,形成重要概念。
作者:邹艳 刊期:2019年第08期
本文以科学家对生物膜结构的探索史为经线,让学生的思维随科学家一起参与到探索过程中,感悟科学探索的艰辛和乐趣,领会科学探究方法,培养科学思维方式假说—演绎法;同时用鲜活的材料水果来建构生物膜模型作为纬线,让学生通过自身的探究理清思路,体验结构模型的建构方法,形成“生物体结构与功能相适应”的生命观念。