2019年12月18日,由首都i丿碗;大学美术学院、炎黄艺术馆联合主办的“意•彩一首都师范大学美术学院汪港清韦红燕工作室教学研究作品展”在炎黄艺术馆2层开幕。展览集中展示首都师范大学美术学院以汪港清教授、韦红燕教授为导师的工笔人物画创作与教学研究工作室的师生绘画作品和数位老一辈传统“京派”工笔画名家的经典作品。本次教学研究作品展以传统“京派”工笔为脉络,以工作室师生的创作实践、古典临摹、造型研究为主要内容,用...
作者:闵洁琼 期刊: 2019年第12期
随着我国文化娱乐行业的快速发展,动漫产业迎来了良好的发展机遇,但是,我国动漫产业链与人才培养体系仍不完善,导致产业发展状态没有达到理想的状态.为了提高动漫产业人才培养水平,在动漫专业的教学过程中,可以采用小班化工作室教学模式,有效的提高教学效率,为动漫产业培养更多优秀的专业人才.本文将对动漫专业小班化工作室教学的意义进行分析,探讨动漫专业小班化工作室教学的实施方案.
随着我国经济水平的不断发展,人们对于生活当中的艺术重视程度越来越高,人们的审美意识不断提升,社会对于艺术专业人才的需求量不断提升。本文主要就工作室教育模式在学校教育当中的应用方案进行分析,就应用过程当中存在的主要问题进行探索,并从多个方面提出能够促进工作室教学模式与平面设计专业相互融合的教学方案,以促进我国平面设计专业教学质量的提升。
本文以韶关学院数字媒体技术专业为例,在地方本科高校应用型人才培养改革背景下,对如何把工作室教学法引入实际教学,建立工作室教学模式进行研究,对工作室教学模式理论依据、教学特点和实施展开讨论,以期实现教学模式的创新突破,促进数字媒体技术专业的有效提升,更好地服务于社会经济和产业转型的发展。
作者:黄苏瑾; 朱晓峰 期刊:《科技创新导报》 2010年第02期
本文通过明确动画工作室教学中激励机制的含义,设计了动画工作室教学激励制度的具体内容,并对如何连接动画工作室教学激励制度进行了进一步的研究。通过上述激励制度和运行方面的研究,以期对动画专业的工作室教学改革有一定参考意义。
工作室教学是一种全新的教学模式,如今,各高职院校的专业课相继开设工作室教学课程,就工作室教学模式的特征、实践,并结合辽宁广告职业学院情况分析了其中存在的问题。
当今世界科技迅猛发展,国家竞争力日趋体现在以自主创新、自主研发为核心的科技实力上,经济竞争力、文化影响力最终将取决于自主创新及研发能力,它是综合国力竞争的决定性因素,也是教育制度培养具有综合素质的创新型人才的关键环节。工业设计专业中旅游商品设计的研发,很多情况下需要”原创设计”,是必须将设计活动范围从'造型设计'向前推进到'产品化'、'商品化'的自主创新、自主研发的可能性研究实践。致力于培养符合当前及未来社...
随着经济技术的发展进步,社会对于人才的要求有所改变,为了顺应时展的趋势,教育行业也逐渐开始实践各种全新的教学模式,比如工作室培养模式,将理论和实践的教学结合起来,同时激发学生的主体积极性,比传统教学模式有更大的优势。尤其是对于艺术设计专业而言,采用这种教学模式,可以为学生提供一个更加真实和情景化的教学平台,让学生可以在教师的引导下,自由地进行艺术设计,不断扩展自身的专业知识的能力。
艺术设计工作室教学模式是实践教学的重要内容,这样的教学模式在很多艺术设计院校已经全面开展,并且很多院校已经取得了不错的成绩。本文主要通过了解艺术设计工作室教学模式来探讨下艺术设计工作室有效教学途径。
本文以济源职业技术学校计算机平面设计专业建设为例,剖析了中职学校计算机平面设计专业建设的前景以及目前的教学状况;对工作室教学模式的内涵及实施效果进行了具体的诠释与描述。
作者从高职艺术设计专业工作室项目导向教学过程中发现的问题着手,提出在原有的项目导向教学过程中融入翻转课堂的教学理念,解决工作室项目导向教学模式下出现的现实性问题。并对基于项目导向的翻转课堂教学模式进行课堂实践应用,从实际效果分析这种教学改革带给教学的实际成效。
作者:张冬冬; 林晓芳 期刊:《山东纺织科技》 2018年第05期
文章在目前服装设计专业教学存在的问题的基础上,阐述了工作室教学法的特色和创新点,并从教学内容、师资队伍、评价形式等方面提出了工作室教学法的构建思路,提供了一种培养高素质应用型人才的新方法。
作者:王坤 期刊:《吉林省教育学院学报》 2018年第08期
通过对目前高等职业院校中环境艺术设计专业实践教学现状以及毕业生就业情况的分析,发现实践教学过程中存在的问题,并提出了相应的思考,即工作室教学模式和校企合作模式应改革与创新,以提高环境艺术设计专业学生的实践能力以及社会竞争力。
作者:马东邦 期刊: 2019年第08期
随着我国职业教育改革的不断深入,建立与工作室教学模式相耦合的现代学徒制人才培养模式,是职业教育主动服务于地方当前经济社会发展要求的重要途径。职业教育体系和劳动就业制度相互关联,促进二者互动发展,开辟和拓宽学生技能的渠道;是深化生产教育一体化,校企合作,促进工学结合、知识与实践相结合的重要抓手;是整合职业技能与专业精神,促进素质教育效果,提升学生实践创新与创业意识的一项重要举措。
作者:赵得成; 刘伟; 谷远亚 期刊:《艺术教育》 2018年第19期
文章在国内外有关研究的基础上对设计学学科特征进行归纳论述,提出设计类专业所应有的专业素质和技能要求,进而对设计素质和技能教育的内在机理和外在运行机制做了分析,提出尊重设计学学科特征的设计专业工作室教学改革的必要性。
环境设计专业和其他艺术类专业有较大的差异,环境设计专业更为注重学生实践能力和创造能力的培养,对实践教学的要求相对较高。基于此,文章从环境设计专业实践教学模式的优势和不足入手,提出创新环境设计专业实践教学模式的对策,以期为高校教师开展环境设计专业实践教学提供理论及实践参考。
作者:王起 期刊: 2018年第02期
项目化及工作室两种教学方法在培养学生综合实践能力、创新创业能力等方面具有重要的作用.对工业设计专业的教学,从重构课程体系、系统设置工作室、整合课程内容、更新教学方法、优化资源配置、革新教学组织模式、健全教学考核评价机制、完善配套规章制度等措施和手段上,阐述了两种教学方法的融合.在工业设计专业教学中,实施了融合后的项目化工作室教学方式,取得了较好的效果.
工作室教学是理论联系实践授课的一种形式,注重理论知识的探索和理解,又注重与行业需求之间的渗透。我国的台湾实践大学服装专业创办较早,在实践教学方面积累了丰富的经验,培养学生分析和解决问题的能力,提高学生实操能力,促进师生互动交流。通过对我国台湾高校服装专业工作室教学形式研究,分析其教学形式的特点。阐述对大陆高校服装与专业教育的启示。