语言是文化的载体,文化是语言的内容。英语教学的目的是实现英语与其他民族语言之间的跨文化交际,使不同国家、不同民族的人能够在不同的文化背景下更好地交流。写作作为英语课堂教学的重点和难点,一直以来是高中英语老师最为看重也是最难的教学点。高中英语教学应采取什么途径和方法提高学生的写作能力呢?
随着全球经济逐渐实现一体化,我国与世界其他国家在经济、贸易、文化以及政治等领域的交流日益频繁,市场对人才的英语能力也提出新要求,英语作为高中教育体系的基础学科,教师在开展课堂教学中,需要给予经典文学阅读以高度重视,通过阅读提升学生的英语综合能力,为其未来的学习与发展夯实基础。本文主要针对高中英语经典文学阅读的课堂实施策略进行分析和探究,希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。
当前在开展高中英语教学时还存在一些不足情况,例如:教师没有培养学生的英语兴趣、没有制定完善的英语课堂教学评价机制、英语教师自身专业素养有待提高等,直接影响了高中英语教学质量。文章将从新课改下高中英语教学现状为切入点,全面分析高中英语教学时存在的问题,并根据实际情况,提出相应的合理建议。
文章结合英语教学实践,分析语篇的概念及其在推进高中英语词汇教学中的意义,对立足语篇推进高中英语词汇教学策略进行理论阐述,并结合具体教学案例展示语篇在词汇教学中的应用,强调从导入环节、名词教学、动词教学方面提高学生的词汇学习效率,立足语篇焕发英语词汇教学的活力。
英语是世界上使用最广泛的语言之一,学好英语有助于个人发展。高中是学好英语的关键时期,作为高中英语教师在教学中要从培养学生的跨文化意识入手,在文化背景中引导学生积极思考、主动学习、大胆探究,从而提高学习能力。文章主要从高中英语教学中培养学生跨文化意识的重要性入手,对教学的现状与教学策略进行深入探讨。
阅读教学作为英语学习中的重要部分,对英语学习具有重要意义,它不但考查学生对篇章结构的理解能力,而且考查学生对基本表达和大纲内词汇、词组的掌握能力,在教学过程中要想达到有效课堂教学成果,必须清楚英语阅读考查考点的真正用意及要求,采用语篇分析的形式,可以促进学生英语阅读能力的提高。
高中英语是继语文与数学之外的又一门重要课程,而英语阅读又是提高学生语言能力的主要途径,在高中英语教学中阅读又占有很大一部分。在课改趋势的推动下,高中英语教学也在提高学生的核心素养和语言的综合能力方面进行转变和探讨,采用不同的教学手段来提高学生的英语成绩。由于英语阅读在总体英语中的得分比重很大,所以转变原有的教学方法及策略很重要,正视和解决英语阅读教学中存在的困难和问题,从而提升高中英语阅读的教学效率和...
随着我国在国际舞台上的地位日益突出,对于英语专业人才的需求也逐渐增加。英语是世界通用语言,也是高中生重要的学科之一,如何学好英语,依靠死记硬背是行不通的,这就需要教师在教学实践中采取多种新颖的教学方式来激发学生学习英语的兴趣。情境教学法就是当前新型教学方式的一种,通过教师创设教学情境,将学生引入情境之中,更好的进行英语学科的学习,从而实现英语课堂教学的高效。
高中英语教学工作直接服务于学生的高考升学以及未来的就业发展等,因此打造真实有效的教学是教师必须要思考和做到的工作.基于此,本文着重探讨了高中英语教学的方法策略,旨在提高教学的方法性和技巧性,拓宽知识传递通道,帮助学生早日形成英语学习的策略.
听、说、读、写四方面是英语教学的四大基本内容,在实际教学过程中可以总体概括为口语交际能力和书面理解表达能力的培养两个方面.本文中我就从高中英语教学方面,探究如何做好听说两方面的教学,培养学生的口语交际能力.
进入高中过后,学生的学习压力逐渐地提升,他们要学习的知识也越来越多,而且这一阶段的学生对于学习的态度也发生了翻天覆地的改变,他们已经认识到了学习的重要性,尤其是对于英语这门科目而言.英语作为学生学习的第二门语言,对于他们以后的工作有着极其重要的作用,所以老师需要帮助学生养成良好的学习习惯.
英语这门学科,它是一门语言学科,还是由国外引进而来的一门国际化语言,所以这门学科的学习和其他科目不一样,它是学生并没有从小接触,而是完全陌生的语言.要想让学生学习好这门课程,教师就需要花费一定的心思,去引导,去帮助学生学习英语.
对于高中阶段的英语教学而言,应兼顾教学目标的实现以及学生英语水平的提升.如何评价一个有效的教学过程,通常会从四个角度进行衡量.教学目标的有效性、教学内容的有效性、教学过程的有效性以及教学结果的有效性.当前高中英语教学中的拓展迁移教学,在教学效果以及落实等方面还存在较大的问题,这对于每一位教育工作人员来讲,都是值得关注的重要问题.
从教学实践来看,教师有必要将语境理论教学运用到文本解读中,帮助学生解决在阅读过程中容易出现的诸如理解不准确、喜欢断章取义等问题,提高学生对文本的分析能力与整体把握能力.
创新教育、有效教学、智慧课堂等多种教学模式的兴起,"多维互动"教学模式开始成为倍受教师青睐的教学方法.本文以从教学内涵上揭示"多维互动"的思想要义,从方法论的角度阐述如何在高中英语阅读教学中应用"多维互动"这一教学方法.
英语虽然是一门语言类学科,但是在学生学习阶段,它的重要性仍然很高,尤其是英语是三门主科之一,对于学生的高考有着非常重要的作用,但是因为这是学生学习的第二门语言,所以学生在学习过程中容易受到汉语的影响,进而导致他们的英语水平持续不前,甚至会出现后退的现象,所以老师需要及时改正这一问题.
目前,在英语教学中,写作是一个综合性较高的题目,它不仅要求学生有丰富的语言词汇知识,还要求有较强的逻辑思维和流畅的语言表达能力.写作的过程在支持过程教学法的学者看来,这项活动不是作者一个人的行为,而是在多方互动下进行交流交际的产物.过程教学法的教学重点是重视学生写作的过程,致力于培养学生的写作能力,尽可能训练学生的思维意识.与传统的结果教学法相比而言,本文主要展示如何将过程教学法在高中英语写作教学中进行应用...
开展高中英语的写作教学训练从帮助学生打好基础入手,提高学生的写作技巧.教师要积极分析学生在写作训练中所遇到的问题.帮助学生有针对性的提高自己的写作水平.充分的调动学生的学习主人翁精神,让学生的主人角色更好地体现在写作训练之中.教师也要注重知识间的迁移作用.结合汉语作文的教学,让学生更好的把握英语作文的写作方法.
作者:杨丽丽 期刊: 2019年第42期
本文基于观察学习理论论述在高中英语课堂中构建高效的英语口语课堂,提出运用对话促进交流、模仿经典影视素材、编演剧本锻炼感情、即兴演讲转化知识等策略,将观察学习理论渗透于英语口语课堂教学中,提高学生的英语口语水平。
作者:吴成惠 期刊: 2019年第42期
本文分析网络资源在高中英语阅读教学中应用的存在问题,论述网络资源在高中英语阅读教学中应用的优势及策略,提出提升网络资源应用能力、开辟网络“绿色通道”、平衡高中英语阅读“教与学”需求等建议,以合理运用网络资源提升英语阅读教学水平。