在高职院校开展美术欣赏教学既有助于提升学生的艺术修养,同时也有助于提升学生的审美能力,因此有助于高职学生拥有更强的综合能力、创造能力,促使高职学生全面发展。本文就在分析促进高职美术欣赏教学必要性的基础上,提出了几点通过开展美术欣赏教学来提升高职学生艺术欣赏能力的策略。
为了更好地满足当前教育教学改革的现实要求,高职作为我国教育体系重要的组成部分,同样加强对学生创新能力的培养。基于此,本文将以高职美术为对象,针对如何培养学生的创新能力进行深入研究。希望通过本文的研究可以有效促进我国高职美术教学的开展。
高职院校旨在于培养能够适应社会发展趋势的专业化高素质人才,这便意味着高职艺术教育也需顺应社会变化,在教学引入更丰富的多样化教学资源来帮助学生沉淀艺术素养。国画作为中华文明的精粹之一,融入高职美术教学中可在满足学生学业需求的同时发展他们的艺术素养与人文精神,以达到充分发挥高职美术教育价值的目的。
在大数据时代背景下,微课应用于高职课程教学趋势已势不可挡。我校特聘国家微课赛课大赛中,获奖多次的李刚教授来我校进行培训。结合培训内容,我对微课在高职学前教育专业美术教学中的应用,有如下思考。
就业是高职院校办学的风向标。提高大学生就业率,从源头说,是改进高等教育的市场适用性。高职教育注重与市场应用对接,美术专业虽然是传统专业,但由于高职教育的特殊性,实际上高职美术专业目前发展并不完善。近年来高职美术专业就业市场逐渐多元化、灵活化、民营化,尤其美术教育方面社会私营美术辅导机构逐渐兴起,因此根据就业市场亟需建立更具"广度"、通俗、灵活、有创造性的课程体系。
随着新课程改革的不断深入,高职院校已经逐渐成为美术专业人才的主要培养基地.从一定意义上来讲,要充分提高学生的美术水平和技能,高职美术院校应当明确绘画基础教学的重要地位,采用多元化的教学形式和教学方法提高教学效率和质量.本文首先基于艺术设计实践的实际要求、满足高职学生发展的实际需要深入阐述了绘画基础教学在高职美术教学中的地位,其后提出了一系列高职美术院校绘画基础教学实践中的着力点.
尽管当前我国高职美术教学体系已然得到修缮,不过大部分教师因为传统观念束缚等,在实际教学过程中仍旧存在误区,如若不能在合理时间内予以疏导控制,势必令学生美术基础训练进程产生严重的滞后危机,不利于高职艺术专业学生今后可持续竞争发展。笔者的任务,便是针对当前我国高职美术基础教学中存在的误区,以及日后高效可靠的疏导出路等内容,加以深入性探讨。
高职美术教育是通过以色彩、线条的表现形式,对学生的审美进行提升。相对而言,高职学生受到美术教育的熏陶,学会用视觉、触觉等各种感官感受学习生活中的美好,进而提高自身审美能力以期达到发现美、维系美、创造美的地步。因此,本文以浅谈高职美术教育对学生审美的提升作为主要论述点,通过列举相关教学案例,阐述高职美术教育对于学生审美及素质等品行完善的重要性,希望能为我国素质教育的完善提供新的思路。
高职美术教学中学生创造性思维的培养是打造应用型人才、技术型人才和创新型人才的必要途径。教学中学生创造性思维的培养不但满足适应社会对美术专业的需求,而且能够将美术专业和专业技能进行有机结合对自身的职业发展具有长远的意义和影响。因此,高职美术教学中学生创造性思维培养的重要性和现实性不言而喻。基于此,尝试从高职美术教学中学生创造性思维培养存在的问题和应该改进的方向进行分析,希望能够对高职美术教学中学生创造...
在当前社会中,人们对于教育教学的关注程度越来越高。尤其是特长类学校的关注度在飞快的上升,体现了当前时代人们对于教育的不同理解。在这种情况下,我国的高职院校就在不断的建设学科。但从目前来看,我国大部分的高职院校艺术类专业其主要建设的都是以理论教学建设为主,而在实践能力的培养方面投入不足。在这种情况下,本文就从高职美术教学中学生实践能力的培养对于高职学生的好处,来探究高职美术教学中学生实践能力的培养。
素描课程是高职美术学专业的重要基础课,也是培养学生人文精神的重要载体。长期以来,素描课程教学延续对专业技能的训练,忽视人文精神的渗透,导致一些学生在经过多年专业技能教育后,却不理解、不懂得技能能够画什么?为此,从素描课程挖掘人文精神,突出专业技能与艺术的融合,从教学内容、教学过程及教学评价等方面,启发学生的人文意识,增进大学生人文素养的提升。
作者:付丽芸 期刊:《雪莲》 2015年第11X期
高职美术教育重在培养人才的专业能力、艺术素养和综合素质,树立素质教育理念,训练他们的审美鉴赏能力和创造能力,强化他们的美术素养和创新潜质,培养高素质职业技能人才。
多媒体教学是在电子技术和计算机通信技术飞速发展的时代背景下走进高职美术教学课堂,走入整个教育领域的。多媒体美术教学改变了传统高职美术教学中枯燥、单一、乏味、僵化的课堂情境,多媒体美术教学以其生动、形象、逼真、身临其境的音像效果促进了现代高职美术教学的发展进步,提高了高职美术的教学效率和教学质量,培养了学生的美术兴趣,提升了学生的美术技能。
随着我国教育的不断发展与创新,在学校的教学中更加重视对学生综合素质的培养。尤其在高职美术院校教学中,通过对学生绘画基础的教育,从而培养学生的美术功底,并实现对学生的艺术提升。在美术设计教学中,教师应该重视绘画基础教学,并通过在教学实践中不断对基础知识的有效巩固,培养学生的绘画思维,提高学生的美术创作能力,对此,本文将对高职院校绘画基础教学的地位和着力点进行研究,以期促进学生的美术专业技术发展。
目前我国的教育制度正在一步步改革,相关部门以及社会各界已经认识到我国传统教育以及升学机制的弊端,为此正在进行针对教育的大力改革。文章基于高职美术基础教学现状,主要分析了高职美术基础教学的误区及其出路。
在社会不断发展中,'大众创新、万众创业'的双创时代悄然而至,只作为国家推动创业的新政策,为高职学校中的毕业生提供了良好的发展机遇。在高职教育中,美术教学不仅旨在培养学生的艺术涵养,更是加强了对学生整体综合能力的培养。而传统的教学模式无法使美术教学完全适应双创时代的要求,对于高职美术的教学改革刻不容缓。
自改革开放以来,我国高职美术教育获得了迅猛发展,教学设施逐渐完善,教学质量不断提高,但是其在快速发展的同时,弊端也渐渐地暴露出来,影响了教育教学的进步。文章将对高职美术教育的现状与教学改革思路进行全面的分析。
翻转课堂是先学习后讲授的新型教育方法,对教育改革具有重要的借鉴作用。综合高等院校学生特征、美术科目特点以及美术教学内容,可以把翻转课堂教育方法运用于高校美术教育。教师可以按照课前自主学习、课上夯实基础、课后提高三个阶段进行教学,在使用翻转课堂的教育方法时,应注重创建通畅便捷的网络交流沟通平台、激发学生的学习兴趣、建立学习评估制度和监管制度,以提升教育品质。
作者:王楠 期刊:《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2018年第03期
美术教育的其目的在于培养学生的多元化发展,包括审美能力、记忆力、观察力、品德修养等等。而色彩教学是美术教学中的重要内容,在学生以上能力培养中挥发着巨大作用。高职美术教师应该结合教学目标与课程标准,合理设计色彩教学对策,激发学生色彩学习兴趣,保障色彩教学实效。
美术课程是一门具备较强艺术性和张扬性的课程,色彩实验课要求学生在对美术理论知识有一定掌握的基础上,通过实验的方式加深对色彩的理解和应用。对高职学校来说,色彩实验课程能够帮助学生在巩固审美能力和艺术分析能力的基础上,培养学生对色彩的认知能力和创造能力。该文主要阐述了高职学校基础教育色彩实验的探索和研究,提出了基础教育色彩实验课程的开展方法。