<正>如果不是一个喜新厌旧的人,在一个地方住上十年之久,那么,此地的风景与人物,无论是小酒馆还是老电影院,朋友还是敌人,都会让你留恋,让你在春夜想起这些己身外的世界,多少有些沉迷;而另外一些人,在一个城市居住超过半年,便会开始坐立
作者:彭苏; 郑廷鑫 期刊:《齐鲁周刊》 2015年第03期
<正>北师大版初中语文教材八年级(上册)第六单元课文《记承天寺夜游》是苏轼在被贬黄州的困境中所作,全篇84个字,简洁凝炼,似信手写来,涉笔成趣,借景抒情,倾诉胸怀。开篇点明时届秋末冬初,夜寒寂寥,正要解衣就寝,忽见"月色入户",似与迁客作伴,慰藉失意诗人。诗人睡意顿消,
作为一介码头居民,出生在一座风行水上的无根之城,我成为一名诗者,居然还是格律诗作者,更像是个误会,或者说,一个发生在准现代城市的后现代现象。基于生就的庄周牌脑磁盘,我在阅读与创作之初,便与兴观群怨传统礼敬如宾。我深信不论中、西,夯基于大陆牧耕宗亲文明的精英暨贵族时代业已远去,而飘浮在航海工商契约文明之上的现代城市平民阶层及市民文化或将终结历史。作为柏拉图诗王国中的异端,我本能地拒斥充盈于传统文本中的精英圣...
<正>买了一个石湾陶器,那陶器是一个赤身罗汉骑在一匹向前疾驰的犀牛上,气势雄浑,非常生动,很能象征修行者勇往直前的心境。负责包装的是一位中年妇女。她从满地满墙的纸箱中找来一个,体积大约有我的石湾陶器的四倍大。
作者:康怀远 期刊:《重庆三峡学院学报》 2018年第05期
"涣"卦包孕着文章之美(文学之美)的深意,"风行水上",自然成文(纹),与"涣"之"文貌"相得益彰。李白"宗法自然"的诗风,与《周易》"涣"卦"风行水上"的象义易理有着密不可分的承继关系。当笔者把李白与《周易》对读的时候,发现往日的研读和研读所形成的观点和结论很有必要深化。李白"宗法自然",其元始命脉在《周易》。
作者:胡雪扬 期刊:《语文世界·小学生之窗》 2019年第05期
我未曾想过我会拥有乡愁。乡愁应该是像余光中那般的,酒一样的长江水,血一般的海棠红,又或者张悦然《樟宜之夜》中异国机场内流亡般的化不开的忧伤。又兴许,是余秀华身处乡村,却眼睁睁看着乡村文明的崩塌流逝,伸出手却拉不住的痛苦……我幻想过很多种乡愁。最美的乡愁是三毛的乡愁。
2017年5月23日,距“端午节”恰好只有一周的时间。我执教了人教版八年级下册第四单元关于民俗的第二篇课文《端午的鸭蛋》。这篇文章我以前教过多遍,而且听过许多名师的示范课,感觉都没能跳出“说风俗——读文本——谈鸭蛋——品语言”的教学模式。教学目标大多基本一致:(1)了解端午风俗,感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情;(2)品味平淡而有味的语言,了解作者闲适自由的风格。
"最近灵感竭尽,给我个命题。""命题怎么是给予的呢,我问你,灵感通常都是怎么来的?"她竟抛了个如此小儿科的问题,实是我卖弄才学的大好时机,我不禁窃喜。我本想以蛟龙出海、风行水上之势大侃一套滚瓜烂熟的"汲取消化输出重复"理论,却恍然记得有个成语可以作答,仅四字就完成对如此哲学问题的解读,岂不妙哉,对方岂不得五体投地?"精满则溢。"我脱口而出。
<正>颁奖词:《风行水上》是一部回归乡土、家园和生活本真的书。乡土风物与文学血脉,在这里气韵相通,水乳交融,弥漫着浓郁的生活气息。作者与土地及土地上的人、物、事所产生的莫逆亲情,浸润出温馨的民间情感。
颜真卿《争座位帖》字势如屋漏之水痕,行止、迟速随势变化,字之大小、聚合、松紧与斜正,皆自然而毫无斧凿痕迹。其字里行间可见气圆笔劲,而其势如羽之飘,如风行水上,轻松自如又宛若游龙。颜书沉劲入骨,所以至其势飞扬时,便无轻浮之气,而真力弥漫。反观何绍基临作,沉劲入骨处所得为多,而飞扬之势由于一意持重而稍逊,对比参悟,学习时自可由形及意,渐入其里。
<正>如果不是一个喜新厌旧的人,在一个地方住上十年之久,那么,此地的风景与人物,无论是小酒馆还是老电影院,朋友还是敌人,都会让你留恋,让你在春夜想起这些己身外的世界,多少有些沉迷;而另外一些人,在一个城市居住超过半年,便会开始坐立
科研人员在人生演进的方向上是否存在共同的"道",针对这一问题笔者介绍了自己在程国栋先生带领下修炼得到的体会.首先,是与先生17年"因缘和合"中对"风行水上涣"的诠释;其次,阐述的是自己从先生快哉雄风中听出的科研人员之"道":成其大—养浩然之气.具体为:一要有十年铸一剑的精神(阳),二要有江海纳百川的气度(阴).阐述了科研人员求道的要点,将其分为十年铸一剑、正确应对妖魔鬼怪、防止走火入魔、打掉魔头四个阶段进...
作者:姜树华 郭学萍 期刊:《七彩语文》 2012年第09期
<正>[活动单一]讲讲故事,感受文体要求:1.讲清故事的大意;2.注意声音和语调;3.可以适当加入自己的语言。师:同学们,这节课我们继续学习课文《伊索寓言》。昨天我让同学们回家选一两个故事讲给家长听,现在,我想见识一下同学讲故事的水平。请一位同学把"活动单一"的要求读一读。(生读)师:有人说呀,讲故事水平高的人,他的欣赏水平就高。现在就看你们的欣赏水平了。(生选择一则故事开讲)师:你们欣赏这位同学讲故事的哪些方面?生:...
<正>近年来随着国学热不断兴起,《三字经》《弟子规》《论语》等经典以其古老而又年轻的姿态走进了课堂,成为小学语文教学不可或缺的重要组成部分。但是,由于小学生年龄小、阅历浅、理解能力不强,课堂往往举步维艰,教师教得辛苦,学生学得艰涩。笔者经过近十年的实践,深深地认识到国学课堂教学唯有做到"五要",方能让学生学得轻松、学得快乐、学得幸福。1.定位要准确不可否认,国学经典对于小学生具有十分重要的教
作者:王莉 期刊:《长城》 2014年第02X期
<正>一、苏诗议论的形式苏诗的写作手法多种多样,议论内容十分广泛,无论大小广狭,雅俗远近,苏轼都能取之于心,注之于手,好似风行水上,自成其文,滔滔汩汩,无往不适。其议论形式非常繁多,可以分为以下几种情况:(一)诗中隐含理趣首先,寓理而不道破。如《琴诗》:"若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?若言声在指头上,何不于君指上听?"在这首诗中,诗人通过描写听到的琴乐声,把诗人
幼年的我,成日猴在爷爷的肩膀上,爷爷说:"人眼分高低,人心分高低。你长大了,要让人家高看,就得识文断字。" 所以,我从幼年开始,就对汉文字产生了发自内心的崇敬,这种崇敬直接促成了我对学习的不断努力和上进,并且使我成为一个靠文字和写作养家糊口的人。为了使作品有市场,在散文写作中,我尝试过多种表现方式,