随着社会不断发展进步,医疗技术不断完善,人们对于生活质量的要求不断提升,于是妇产科护理教学的压力逐步提升。为了解决这些问题,本文建议构建妇产科护理教学工作室,以摸索出高质量的教学服务模式。本文将从妇产科护理教学现状,PBL教学法、参与式教学法、CDIO等各种教学实施途径,探讨如何发挥妇产科护理教学工作室作用,提升妇产科护理专业学生的核心价值能力。
研究和分析仿真模型在妇产科护理教学中的应用。仿真模型教学以模拟真实场景为基础,使学生能够身临其境从而得到能力的培养,仿真模拟教学能够帮助学生开拓思维,加强创造意识,最重要的是能够增强学生对学习的积极性,继而从根本上提升教学品质。尽管仿真模型无法完全代替临床实践,但它已经对传统的见习教学模式做了极大的补充,能够在有限的时间内提高医学生的临床技能。医学仿真模拟训练不仅是医学生进行临床前实习的必要手段,对实用...
目的 研究和分析PBL结合情境教学法在妇产科护理教学中的应用效果。方法 选取300名学生,按照随机的原则将学生平均分成观察组和对照组,对照组学生采取传统的教学方法,观察组学生采用PBL结合情境教学法,观察和对比两种教学方式取得的教学成果,评价PBL结合情境教学法在妇产科护理教学中应用的效果。结果 观察组学生平均成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P〈0.05);观察组当中没有出现1例不及格学生,而对照组出现5例不及格学生,...
妇产科护理教学是中职卫校重要的教学内容。随着教育理念的快速发展,翻转课堂教学模式逐渐被广泛应用到实际的教学中。该教学模式的应用,为教学效率的提升及卫校生专业水平的提升奠定了基础。本文简要阐述了翻转课堂教学模式的内涵,并探讨了翻转课堂教学模式在中职卫校妇产科护理教学中的具体应用策略,以供参考。
作者:蒋妮娜; 胡桂娟; 李碧华 期刊:《华夏医学》 2018年第03期
目前我国的医学教育导向为:以病人为中心、注重系统性教育与教育对象职业胜任力的提升,上述教育导向的提出必然要求对现行教育模式进行适当的变革,即将医学教育对象自被动接受灌输者转变为主动求知者。
本文针对以情境为导向的护理教学模式在妇产科护理教学当中的应用展开了探讨。将在妇科实习的某医学护理学院2014级护理本科班的学生作为观察组,对其采用以情境为导向的护理教学模式;以另一医学护理学院2014级护理本科班的学生作为对照组,采用常规的护理教学模式。对两组学生在理论与操作考核方面的成绩进行了对比,掌握观察组护理学生对以情境为导向的护理数学模式的具体评价情况。旨在对提高医学教学的水平起到帮助的作用。
人文德育教育是教育的重要组成部分,在妇产科护理教学中,渗透人文德育教育,使学生在获得专业知识的同时,提高职业道德素养,培养既有专业技能,又有良好职业道德护理人才。本文从护理专业课教学中渗透人文教育的必要性入手,详细阐明了在妇产科护理教学中渗透职业人文教育的方法。
作者:曹磊 期刊:《世界最新医学信息文摘》 2016年第12期
生命教育是关注人的生长发育与生命健康的一种新兴教育理念,在教育领域,尤其在医学教学中更具有重要意义。本文从医学角度对生命教育的渗透进行研究,主要结合妇产科教学内容和教学目标等,阐释了在妇产科护理教学中进行生命教育的意义,对如何渗透生命教育进行了讨论,旨在通过本文研究使学生认识到生命的价值和意义,学会如何尊重生命。
随着中专入学门槛的降低,与以往的护理中专学生相比,现在护理中专学生的学习习惯和学习技能普遍较差,这对教师的教学提出了更高的要求,尤其在面临统考与会考时,教师面对学习困难的学生经常束手无策。笔者经过几年的教学探索,认为面对这些学生,教师在掌握常规教学方法的同时,如果能够在教学中应用心理学原理,就能使教学效率大大提高,从而提高学生的考试通过率。
作者:冯蓉; 许红 期刊:《中等医学教育》 2012年第02期
目的探讨任务驱动教学法在妇产科护理教学中的应用。方法以2009级三年制护理大专生105人为研究对象,分对照组(51人)和实验组(54人)。对照组采用传统教学法,实验组采用任务驱动教学法,并通过多元化的评价方法,对学生的综合素质及教学效果进行评价。结果问卷调查结果显示,学生对两种教学方法的满意度比较有显著性差异(P〈0.05),两组学生考试成绩的评价显示。实验组成绩明显高于对照组。结论任务驱动教学法能提高学生的...
作者:尹红; 杨术兰; 王会琼 期刊:《中国当代医药》 2010年第14期
在妇产科护理学教学中应用批判性思维教学法可以提高学生对临床实际进行分析、判断的能力,提高学生的自信心和对教学的满意度,提高妇产科护理学教学质量。
作者:胡淑贤 期刊:《民族高等教育研究》 2013年第04期
目的:探讨妇产科护理学理论教学新方法,通过PCMC教学模式对教学效果的观察,达到提高教学质量的目的.方法:以内蒙古民族大学2006、2007级蒙医护理本科班;2008、2009级护理本科班、2008、2009级护理专科班等6个班级学生作为研究对象,分为对照组和PCMC教学实验组.课程结束后,通过理论和实验考试以及调查问卷,分别分析其教学效果.结果:学生对PCMC教学方法评价调查满意度为97%.结论:采用PCMC与多媒体相结合的教学模式进行教学,学...
作者:高金玲 伍东红 期刊:《卫生职业教育》 2009年第06期
在妇产科护理教学中应用批判性思维教学方法可以提高学生的学习兴趣、自学能力等,从而提高学生的批判性思维能力。
为将高质量护理专门人才输送到临床护理工作中,不仅要培养学生坚实的医学理论知识,还要培养护生运用法律手段进行自我保护,减少临床护理工作中差错事故的发生的能力。本文提出了将护理纠纷防范意识融入到教学中的几点思考。认为将法律教育融于妇产科护理教学中是非常有必要的。
作者:冯蓉 许红 期刊:《卫生职业教育》 2012年第02期
目的探讨任务驱动教学法在妇产科护理教学中的应用。方法以2009级三年制护理大专生105人为研究对象,分对照组(51人)和实验组(54人)。对照组采用传统教学法,实验组采用任务驱动教学法,并通过多元化的评价方法,对学生的综合素质及教学效果进行评价。结果问卷调查结果显示,学生对两种教学方法的满意度比较有显著性差异(P〈0.05),两组学生考试成绩的评价显示。实验组成绩明显高于对照组。结论任务驱动教学法能提高学生的...
作者:赵丽红 范晓云 期刊:《职业技术》 2014年第09期
多媒体作为一种先进的教学手段已经广泛应用于妇产科护理教学中。根据黑龙江省林业卫生学校多媒体教学使用的情况、学生学习的特点等,分析了多媒体教学的优势、弊端和如何合理使用多媒体,提出了教师应把多媒体教学与传统教学有机整合起来,实现教学模式从单一化向多元化发展,进而不断提高教学质量。
妇产科护理这门课程在中等职业卫校护理专业中非常重要,主要涉及的技能有临床操作,有很强的实用性和专业性。随着医患关系不断紧张,妇产科护理人员的操作技术对患者的满意度和舒适度有直接的影响。基于此,本文对中职妇产科护理教学中情境教学法的实施进行了探讨。