翻转课堂使用多媒体技术,通过激发学生的积极认知,从而提升学习效率。因此,本研究采用研究方法是:定量与定性形相结合,使用问卷、测试和访谈,以河南牧业经济学院2017级两个非英语专业班级的学生为研究对象,探究以下研究问题:1.翻转课堂教学模式对于大学生英语学习成绩的影响。2.翻转课堂教学模式对于大学生英语学习中的动机和焦虑感的影响。3.与传统课堂相比,翻转课堂教学模式是否更有利于增强大学生英语学习效果?
本文主要探讨了读书报告的结构、类型、写作程序及其对大学生英语学习的促进作用。
<正>作为我国大学生英语学习主要途径之一的精读课,以培养学生较强的阅读能力为首要任务,其书面语表达方式与口语表述有着一定的差距。长期以来受传统教学的影响和束缚,精读教学的改革步伐与新世纪的经济、科技的要求相比表现出明显的滞后性。因此,以科学的态度来调查和实验,针对特定学生组群采用恰当有效的方法来开展英语精读教学,就成了大学英语教师的当务之急。作者通过对泰山医学院5个院、系10个班级的500名学生进行了问...
英语新闻听力是大学生英语学习过程中不可或缺的一部分,而这一部分也一直是历年大学生四、六级英语考试最容易出错的一部分。如何对大学英语新闻听力课程教育进行深化改革,提高英语新闻听力的考试能力,已经越来越成为学习者和研究者的重要课题。由华南农业大学外国语学院院长何高大教授和广东金融学院甘容辉老师主编、外语教学与研究出版社2016年5月出版的《大学英语新闻听力教程》一书对这一问题的研究取得了一些突破。
<正>本文运用问卷调查和面谈的方法对传统课堂模式下和网络多媒体环境下的高师院校大学生英语学习的焦虑现象进行了对比分析。研究结果表明:网络多媒体技术的运用有助于减少学生学习焦虑状态并提高其学习效率。但是,在多媒体教学环境中,大学生的英语学习焦虑仍然大范围地存在。外语学习焦虑是外语学习中的重要情感障碍,因此受到广泛的关注。近年来,国内外很多学者对外语学习焦虑进行了一系列的研究,但大部分的研究仅限于对传...
随着现代化信息技术的不断进步,人们对于教育问题的不断重视,使得人们对于大学生英语学习现状问题的重视度不断提升,因而更加需要在当前高新技术下运用更为先进的教学理念,而构建主义教学理念在当前属于最先进的教学理念之一。因此,文章基于网课的基础上,针对构建主义下大学生英语学习现状展开了分析。
本研究主要采用问卷调查法考察了四川省南充市地区三所高校非英语专业本科学生,调查数据表明:在非英语专业大学生中,英语学习焦虑普遍存在;英语学习焦虑的表现形式中受试者对负评价的焦虑水平最低,其次是交际恐惧和考试焦虑,一般性焦虑的水平最低;一般性焦虑存在显著的性别差异,男生的焦虑水平显著高于女生;焦虑状况与英语学习成绩的关系呈负相关。
作者:姜华瑞; 孙丹妮 期刊:《校园英语》 2017年第30期
本文通过研究大学生英语学习的内容和现状,在课堂上引入任务型教学法,通过实践表明,在大学英语教学中,改变长久以来的以教师为主导的地位,以内容为依托,充分发挥学生的主观能动性,对于大学英语学习起到了积极的作用。
作者:彭希艳 期刊:《黑龙江生态工程职业学院学报》 2017年第03期
在英语学习过程中,听力和阅读占据着同样重要的地位,然而,学生若不能较好地掌握英语阅读能力。就难以有效提高口语表达能力。目前,多数学生仍存在有较为明显的阅读障碍,例如缺乏良好的学习习惯、词汇量不足、不能准确把握语感、缺乏对阅读材料文化背景的了解等。基于此,分析大学生英语阅读障碍的成因,并提出相应的教学干预措施,以期为大学生英语阅读教学提供帮助。
作者:胡妮 期刊:《吉林广播电视大学学报》 2016年第09期
本文尝试性分析了多媒体环境下大学生英语在线学习效果的影响因素及其特征,包括学习主体、学习客体、学习载体、学习时空、学习风格和学习策略等,提出学习者主体的个人因素(主要是学习动机、学习风格和学习策略导向)对英语在线学习效果的影响最大。因此,学习者只有在明确自己的学习动机和学习目标的情况下,才能选择适合自己的学习客体、学习资源和学习策略,从而更好地提高英语在线学习效果。
作者:徐久春 期刊: 2006年第12期
笔者以班杜拉的自我效能感理论为基础,全面阐释了大学生英语学习自我效能感的内涵,并对它的影响因素进行了全面分析,最后提出了提高与激发大学生英语学习自我效能感的具体策略。
从Holec"自主学习"理念的提出入手,从多角度剖析其理论依据,并结合对目前大学生英语自主学习能力现状的反思,指出学校对学生自主学习能力的培养并不是显化培养,成效虽有但比较薄弱。从学生可控因素的角度出发,提出除却教师的介入因素外,学生如何有意识培养或提高自己自主学习能力也很关键。
作者:冯平 期刊:《内蒙古民族大学学报·社会科学版》 2011年第06期
通过对大学生英语学习现状和英语学习中问题的分析,以及自主学习中心在大学生英语学习过程中的影响,明确自主学习中心对大学生英语学习尤其是听说能力培养和提高的重要意义和作用。
一、前言通过对大学本科生英语学习需求情况及其满足状况调查发现教师以教材和教学课件为主,教学内容难以激发学生学习兴趣。由于师资等多方面因素,大学英语仍上大班课,学生英语水平参差不齐,填鸭式教学形式使得课堂气氛沉闷。课堂小组讨论时小组成员要么单干,要么不参与,学生自主学习能力弱。
作者:蔡立颖 期刊:《重庆科技学院学报·社会科学版》 2010年第08期
针对我国大学生在英语学习策略上存在的问题进行探讨,并提出相关对策和建议,认为语言学习策略是大学英语学习的重要因素之一。
网络流行语是从网络中产生并应用于网络交流的一种语言。21世纪以来,网络流行语以前所未有的速度传播开来。网络流行语形式多样,种类繁多,包括数字类、字母类、表情符号类、英文类,其中英文网络流行语也随之产生,如"hold住"、"no zuo no die",这些词在年轻人的生活中时时出现。该调查通过分析网络流行语在大学生中的使用情况,探讨网络流行语对常熟理工学院大学生英语学习的影响,影响主要涉及网络流行语在学生们词汇、语言表达...
随着经济、政治和文化全球化的进程不断加剧,英语作为一门国际通用的交际语言,其重要性日益增强。因此,正确掌握学习英语的策略与方法变得日益重要。如何快速而有效地习得英语这门语言,已成为将英语视为第一外语的学习者们迫切需要解决的问题。本文主要就培养大学生英语学习策略与方法提出自己的意见与建议。
通过对大学生英语学习现状和英语学习中存在的问题分析,以及当今信息时代网络环境对大学生英语学习教学信息反馈模式的构建以及教学质量的整体影响,特别是对英语听力和学习质量影响的研究,从而能够让学习者客观科学地认识到网络对英语学习的重要意义和实际价值。
<正>一、引言教育部2002年颁布的《普通高中英语课程新标准(实验)》中对学生的听说读写能力都提出了要求,高中毕业生的口语技能标准为:能在日常交际中对一般的询问与要求做出恰当的反应;能根据熟悉的话题,稍做准备后,有条理地做简短的发言;能就一般性话题进行讨论。教育部高教司2007年颁布的《大学英语课程教学要求》提出的目标是培养学生的英语综合英语能力,特别是听说能力。其中,对口语表达能力的一般要求为:能在学习过程...