作者:严莉 期刊:《科学大众·科学教育》 2019年第12期
将游戏教学法应用到小学数学教学当中,可以激发学生学习数学的兴趣,提高他们对小学数学学习的有效性。因此,应该从丰富学生的数学学习体验入手,创设适宜的游戏学习情境,运用现代化的教学设备开展游戏教学,从而为满足学生的数学学习需求奠定良好的基础。
本文以小学音乐课教学形式与教学方法为主要内容进行阐述,结合当下小学音乐教学存在问题分析和小学音乐课教学形式与教学方法为主要依据,从学校对其重视程度不足、师资队伍缺少、创设情境开展音乐教学、以游戏形式开展教学这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强小学音乐课程教学质量,旨在为相关研究提供参考资料。
小学数学课堂教学把知识与能力、过程和方法,情感与态度并行提出,形成5个立体空间的三个维度。在课堂教学中以学生已有的知识结构和认知水平,以及学习需求和新的学习目标为出发点,把握教学目标优化教学方法,让数学课堂充满生机和活力,提高课堂的教学效率。
低段数学是数学教育的基础和启蒙阶段,其相较其他年龄段的数学教学而言,教学难度更大。因此,对于该阶段数学的教学,就需要采取一定的方法来激发学生兴趣,使学生真正沉浸到数学的学习中。创设情境是低段数学教学的常用方法,也是十分有效的一种。就从分析低段数学教学困难入手,对其激发学习兴趣的有效策略展开探讨。
口语交际能力是现代公民的必备能力。《义务教育语文课程标准》的总目标对口语交际提出了这样的要求:"具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。"然而,在口语交际课上中常出现这些问题:教学形式"呆板",与阅读课教学差别不大;学生的口语表达能力与课前相比进步不明显;重"说"轻"听"以及评价单一等,使教学效果大打折扣。
根据新课改的内容要求,实施情景化教学模式是一个比较普遍、有效的教育策略,需要贯穿于初中英语课堂教学的全过程中。课堂教学源于生活,且又止于生活。本文首先明确了初中英语创设情境的意义,并进行可行性分析,然后指出初中英语创设生活情境提升学习兴趣的具体措施。
培养学生语言文字运用能力是语文教学的主要目标。统编语文教材将语文要素融入教材编排体系中。在统编教材的教学中,教师要以语文要素为指引,通过创设情境、对比建构、创新实践等途径展开教学活动,使学生的语用能力得到全面的发展,获得语文素养的全面提升。
教育信息化要真正产生效益,必须将信息化教学普及到课堂教学中,其中应用教育资源是信息化教学的关键环节,在目前的教育环境之下,巧妙利用具有教学意义的视频资源能够为生物的教学带来前所未有的便利条件。
学习动机的培养是指学生建立学习动机的过程,是学习动机从无到有,从弱到强,从错误或低级到正确且高级的发展变化过程。而学习动机的激发是指通过一定的教学措施,使学生已有的学习动机由潜在状态转变为激活状态,成为学习活动直接、有效的推动力量。文章主要从引导学生形成知识结构体系、创设问题情景、选择合适项目、分析问题构成、鼓励质疑、训练陈述假设及解决方案、采取过程及表现性评价等方面,以项目式驱动教学模式为载体,探索...
《普通高中物理课程标准(2017年版)》指出,物理概念建立需要创设情境.教学实践证明,在物理概念的教学中,关键是创设体现概念本质特征的情境,发展学生的科学思维.在高考中,以考查物理概念为目标的试题往往以什么样的形式出现在考生面前?这类试题的解题方法是什么?
基于新课改背景下,在开展高中地理教学的时候,要将培养学生的核心素养作为基础内容,在此基础上帮助学生打好地理基础,不断提升人文素养,有效提高教学效率。本文从高中地理课堂教学存在的问题展开较为深入的分析,并以此为依据,提出提高课堂提问的综合难度、通过地理实验环节开展提问、增强学生实践能力、组织高效的教学活动等几个方面的措施,希望在高中地理的教学过程中,将核心素养作为基本导向,开展丰富的实践活动,与学生的实际生...
在小学英语教学中,教师要注重运用探究的方式,培养学生主观的发现能力,引导学生在一定的学习情境中去生成问题,分析问题,解决问题。通过合作与探究,全面提升小学生的英语素养。
在小学数学课堂教学中,用多媒体来辅助教学,以逼真、生动的画面,动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化;使小学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使教学由静态变成动态、由抽象变为具体,突破时间和空间的限制,从而降低学生学习知识的难度,有助于小学生发挥学习的主动性,从而优化教学过程,可以使教学达到事半功倍的效果。
音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,是培养学生的音乐兴趣,扩大音乐视野,丰富情感,陶冶情操的重要途径和手段。它的教学更显重要,遵循音乐新课程标准的理念,通过对音乐欣赏教学中的教学方法、内容、教学材料、和教学过程进行探讨和研究,达到提高音乐欣赏课教学效果的目的。
在语文教学中,巧用信息技术,创设情境,激发学习兴趣,突破教学难点,突出教学重点,拓展学生的学习知识面,加强朗读训练,提高学生理解能力,增强感知效果,增大课堂的知识容量,增大课堂密度,丰富学生的语言表达能力,培养欣赏美、创造美的能力。
真实学习的教学模式给作文课堂带来了教学的新路径。通过创设真实情境,让学生有话可说;通过唤醒真实情感,使真情自然流露;通过引导学生对生活事件本质的挖掘,激发学生对生活的深入的思考和认识。本文将结合以《让真情自然流露》为主题的一节作文指导课的教学,对真实学习作文课的模式做一些探索。
在小学语文教学过程中,创设情境教学法对教学具有十分重要的意义和作用,相关工作者应该进行积极的探索和应用。本文从利用多媒体创设情境、利用生活实际创设情境、以及结合教材创设情境这几个方面入手,对创设情境教学法在小学语文教学中的应用策略进行了简要的分析,希望可以为相关工作者提供一定参考。
保护儿童的想象力是多么的重要。善于想象,敢于大胆想象,这是儿童的天性。
生物教学要把素质教育落到实处,老师就要与时俱进,改变教学方法,努力提高老师本身综合素质,不断创新,努力把学生培养成为具有正确的人生观、价值观、世界观的对社会有用的人才。