少儿编程行业近来不太平。先是西瓜创客大幅度裁员、妙小程宣布被三七互娱收购,紧接着就有小盒科技解散编程团队,VIPCODE被传在收购谈判中。种种迹象表明,曾经的资本宠儿也在资本寒冬与教学实践中吃了苦头。行业内的编程猫、核桃编程、傲梦编程、西瓜创客等几家头部公司打法都不一样,录播、直播、一对一、小班、大班等多种模式探索都在齐头并进,但高获客成本、慢速的市场渗透、非刚需的课程让不少企业步履维艰。
作者:程坤; 马生辉 期刊:《黑龙江科学》 2020年第01期
提出了创客分享精神是创客教育的基础条件;分析了创意电子课程教学活动及教育目标,制订了电子课程设计课程并在实践中推广,通过课程教学让学生运用教师提供的数据设计有创意的电子产品;阐述了创意电子课程研究对象与影响因素,总结了课堂教学反馈建议,即不断激发学生学习兴趣,完善课堂教学设计,加强同伴互助和助教辅助,进而提升学习效果。
来自福建省宁德市霞浦县的80后创业青年李上后,如今成了团组织的“活广告”。每次对外介绍创业历程,他都少不了提及两个词——“团组织”和“陪伴”。从福建工程学院毕业4年后,李上后辞去了城里电子厂工程师的工作,回到省级贫困村水门乡承天村创业。经过考察,他选择了投资较少、周期短、风险较小的养鸡项目。然而,创业一开始就遇到了难题。虽然他养殖的狼山鸡肉质好,但销路一直打不开。
作者:曹鸿; 邓丽娜 期刊:《信息周刊》 2019年第29期
自2012年11月易观国际董事长于扬同志提出“互联网+”的概念以来,我们的教育也迎来了一个新的发展,“互联网+教育”的探究成为各位学者争相探索的目标与方向。而创客教育的提出同样的抨击了传统教育的缺陷,那什么是创客教育呢?就普通中学而言创客教育又该如何开展呢?本文将重点从什么是创客教育以及怎样开展创客教育着手进行阐述。希望和大家一起探究如何在一个普通中学更好的去开展创客教育。
作者:何峰; 王书宾 期刊:《信息周刊》 2018年第09期
Fablab实验室最早起源于美国麻省理工学院比特实验室,制造万物精神和创客理念让它迅速风靡全球,2014年引进中国,全球有一千二百多家,在中国本土化的进程中,产生了很多可喜的成果,同时也存在一些不足之处,本文全面分析Fablab实验室在中国的发展现状。
本文主要研究项目导向下的“2主4融合”教学模式。“2主”,即以教师为主导,以学生为主体;“4融合”,即教师与“mentor”(师傅)角色融合,学生与员工角色融合,学习与工作融合,学习性实践与生产性实践融合,探索一条以“2主4融合”教学模式为链接的创新创业教育体系,实现创新创业教育与专业教育的有机融合。
作者:沈睿媛; 李静; 朱晓蕾; 孙彩虹; 张晓松 期刊:《明日》 2019年第18期
本文通过分析部分高校众创空间现状,结合国内外较为成熟的空间管理运行模式,分析总结出适合于高校众创空间发展的运行模式,拟为众创空间发展提供可持续的发展力。
创客和创客教育都是新鲜事物,创客教育能够激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,培养学生综合素质能力。本文介绍了如何在物理教学过程中实施创客教育,在课堂上培养学生创客精神,培养学生学习、动手、合作等能力。
作者:陈有添; 曾珂; 李学军 期刊:《科学与信息化》 2018年第17期
中国制造2025的时代浪潮下,报告提出:“要大力弘扬劳模精神和工匠精神,通过职业教育培养工匠精神”;结合笔者多年来的教书育人与科创实践辅导经验。本文将就中职学校运用STEM理念,通过科技创新活动平台,围绕“工匠精神”培育跨学科技术蓝领的实践与研究。
笔者开发的网上大学语文课程,现已从传统理论本位的文本导向,转变为实践本位的“在线读写互动”.学生单纯看作品很难学会创作,但是如果由作者隔屏一步步“执手相教”就容易学会.“鱼化龙文苑”强调行为导向,不只是展示好的作品,尤其重视展现创作过程,让学生和高人对接、与巨人同行,触类旁通、举一反三,获得终生受益的创造力,进而成长为“创客”.
作者:许梦(文/图) 期刊:《课外生活》 2020年第01期
小朋友,你想学习机械、电子、编程知识,自己动手创作,成为一名创客达人吗?从本期起,创客训练营将带你一起走进创客课堂,体验创作的乐趣,领略科技的风采。这一期精彩的课程和新奇有趣的制作是什么呢?让我们一起走进创客课堂,开始我们的探索之旅吧。
作者:周清芳 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第6X期
在'坚持文化自信''万众创新'的社会时代背景下,我们以泉州的木偶文化为基点,围绕'文化内涵''实践创新'等幼儿发展核心素养为目标,善用教育课程资源,实施戏偶创客教育,将文化自信的培植落地生根。通过夯实基础,不断积淀木偶文化素养;通过立足课堂,研发创客教材,家园、社区携手共建戏偶创客课程,在实践创新中不断感悟培植文化自信和创客教育的重要性;通过乐享教育,弘扬文化精神,让木偶文化走向世界,传递戏偶创客教育的真谛。
作者:李可; 董利亚 期刊:《数字教育》 2019年第06期
创客教育以培养学生的创新实践能力、激发协同分享意愿、塑造健康人格而受到学校教育的青睐。本研究以CNKI中有关“创客教育”的文献为样本数据,运用知识图谱分析、聚类分析及文献分析等方法,分别采用CiteSpace等软件对文献数据进行知识图谱可视化分析。聚类分析研究结果表明:创客、创客教育、创客教育教学模式、创客教育内涵、STEAM教育、创客空间、创客课程及创新创业等是该领域的研究热点,而美国的经验为当前借鉴分析的热点。最...
2019年11月23日,第五届中国(成都)国际科幻大会分论坛“中小学科普科幻创新教育顶层设计与策略探讨”在东郊记忆成功举行。本次论坛由四川省科教创客研究会、四川省创造学会承办,《亚太教育》杂志、《科幻世界·少年版》杂志、《科幻世界画刊·小牛顿》杂志协办。
作者:黄雪婷; 臻; 倪琳纯; 吴娱; 许绮婷 期刊:《合作经济与科技》 2020年第01期
本文以棠下互联网小镇、华农创客为例,对区域人才聚集机制理论分析基础上,探索特色小镇建设中“产城人文”融合的内涵,对创客小镇形成机制进行实证研究。构建和完善相关理论体系,为政策制定者提供理论参考。
作者:杨秋合; 杨凤 期刊:《中国科技论文》 2019年第09期
现代科学技术的快速发展,为社会进步与创新带来了全新的发展机遇,计算机与互联网技术的广泛普及,不仅对我们的工作、日常生活产生了巨大影响,也向全民文化素养与学习创新提出了新的挑战。故深化纵横信息数字化技能学习,合理运用现代信息技术及培养信息化创新人才,成为当今社会发展的热门议题。由林小萍编著、广东高等教育出版社出版的《纵横数码学习与培养信息化创新人才的研究:纵横信息数字化学习研究教学实验研究报告专辑》一书,...
11月17日,2019 NAVIGATE创客节暨中国智谷·环重邮创新创业大赛在重庆圆满落幕。本届NAVIGATE创客节以“造世界绘无限”为主题,以紧张激烈的竞技赛事和精彩的前沿技术研讨,吸引了高校学生、社会开发者和企业技术大咖的深度参与,演绎了一场属于创客们的狂欢。
作者:张兴; 郭显亮 期刊:《长江蔬菜》 2019年第23期
创客——新时代的造梦者,创意作翼,信仰为伴,以激情与坚持浇灌梦想。现代农业的产业化发展,也催生了这样一批欲把理想化现实的农业创客,情系黄土地,心有无限梦。他们借不同的形式,组不同的团队——家庭农场、农民专业合作社、专业大户、加工企业、农业公司等,为农业的发展、农村的焕新、农民的致富贡献创意、倾注心血。他们改变了传统的农业格局,更新了固有的经营主体,注入了新鲜的发展活力,以心、以诚、以智书写着农业的传奇。《...
创新思维训练是高校创新创业教育的基础课程之一。在国家、地方课程标准缺位的情况下,加快校本课程标准研制是精细化教学管理的必然选择。以有理想、有责任、有情怀、具有创新意识、掌握科学创新方法的创客培养为目标,通过CDIO教学模式螺旋式架构课程内容,抓住师资队伍建设的关键,采用形成性评价为主的教学评价方法,是打造"双创"教育升级版的现实选择。
创客教育倡导造物,鼓励分享与创新,致力于培养学生解决问题的能力、团队协作能力和创新能力,我校“学思行”创客课程就是对这一理念的积极探索与实践。本文将从“课程目标”“课程内容框架”“课程教学流程”“课程体系”四个版块阐述我校“学思行”创客课程的校本化表达。