作者:骆从艳 期刊: 2016年第11期
课题式校企合作,通过短期、任务式、导师负责制的形式提升企业合作积极性、拓宽校企合作受益面并建立校企合作质量保障机制。实践证明校、企、师、生四者间的协同互惠使其较好地实现了预期目标,但也存在教师积极性难以维持、学生行为约束困难等问题,从工作量认定、职称评定、学分管理、经费管理四方面进行合理的搭配设计,是课题式校企合作良性运行的重要保障。
建构了对化学课堂“有效教学”中“方法”的理解,探讨了提炼“方法”的4种策略,例谈了课堂中落实“方法”的具体做法。
现代的经济是知识经济,现代企业竞争是知识的竞争。企业想要立足社会,获得竞争优势,就需要关注自身的知识管理。知识管理并不只是一个系统,而是拥有隐性知识的关键人员在企业文化的影响下,自觉主动地分享知识、交流知识,最终产生创新,应用到产品中。因此知识管理是一个长期的、固化到日常工作中的一项任务。文章根据《知识管理》课程的特点,对《知识管理》课程进行教学研究和设计,指出利用理论和案例实践教学结合,可以达到“知行合...
作者:刘丹丹; 张伟; 况玲; 赛福丁·阿布拉; 侯宇 期刊:《现代农业科技》 2018年第24期
兽医内科学是集合实践、理论、创新为一体的一门综合性应用学科。基于新疆地区学生特点、地区特色、课程定位等多方面因素考虑,现有教学方式亟待改革创新,推荐以教学为主、案例实践、产学研、娱乐相结合的兽医内科学授课模式,以期为深化兽医内科学教学改革、培养复合型创新人才、提高教学质量等提供理论基础。
作者:陈刚; 魏晗; 郭志刚 期刊:《黑龙江教育·高教研究与评估》 2018年第08期
“公开源情报分析”是为情报学和信息工程相关专业高年级本科生开设的一门专业拓展课,旨在培养学生情报研究方向的专业应用能力和创新思维。与其他教学方法相比,案例式教学在培养学生分析问题和解决实际问题能力方面有着独有的优势。文章讨论分析了“公开源情报分析”课程中运用案例式教学的优势,并就案例式教学方法在课程教学中的应用进行了有效的探索与实践。
职业教育集团化办学经过二十余年的发展,在创新职业教育办学体制机制和办学模式等方面发挥了积极的引领作用。以辽宁装备制造职业教育集团为例,分析了职业教育集团加强信息化建设的必要性,介绍了集团信息化建设的实践内容,提出建立健全集团信息化建设工作制度、加强集团信息化人才队伍建设、推进集团信息平台建设、加强集团保障措施建设、加强集团信息化建设研究等几点思考,促进职业教育集团信息化建设。
作者:冯叙; 辛诺; 张蓓 期刊:《山东化工》 2017年第06期
清洁生产审核中生产过程单元残余物分析需在明确单元残余物基本信息的基础上,以单元残余物为基准点回溯生产过程,并对产生残余物的产生原因进行排查。其中,清洁生产审核中的生产过程单元残余物流分析是以现场考察为基础完成的。参照生产过程单元残余物的分析框架,某化工企业在清洁生产审核中对生产过程单元残余物进行了实践,并对各单元残余物的产生原因进行了排查,为清洁生产审核工作的完成奠定了基础。
作者:孙澄; 韩昀松 期刊:《室内设计》 2016年第06期
公众审美日趋多元,非标准建筑形态日渐增多。文章旨在探索非标准建筑形态由设计草图到数字模型再到物理模型的工作过程,为相关研究与工程实践提供参考。首先阐释了非标准建筑形态创作背景,归纳已有研究成果;再结合设计条件,提出非标准建筑形态设计概念;然后根据设计概念,应用Revit建立数字模型,展开非标准建筑形态曲面划分;最后应用激光切割设备完成非标准建筑形态曲面数控建造,建构物理模型。实践结果表明:非标准建筑形态曲面网...
税收是国家的血脉,税收筹划则关乎企业兴亡,政策、理论研究与日常案例分析的充分结合是筹划成败的关键。本文试图通过日常案例描述,结合相关法规、文件规定对案例税务筹划加以分析,进一步引发对税收筹划理论认识的探讨,进而指出企业纳税筹划中应关注的问题。
作者:杨国伟; 尤圣最; 毕美华; 周雪芳; 魏一振; 卢旸 期刊:《高教学刊》 2016年第08期
《信号与系统》课程是一门实用性较强的信息类基础理论课程,该课程的教学改革对信息类本科生的专业素质培养和提高有着极大的意义。本文着重阐述了在此课程的教学过程中运用"建构主义"思维模式,引入采用数值计算进行验证的案例实践环节,以激发学生自主学习和团队协作能力为主要目标,将知识、学习与教学有机地衔接和融合,提高学生对《信号与系统》的学习兴趣与效果,提升课堂教学质量。
在理工类非计算机专业计算机基础教育课程体系中的VB程序设计课程采用案例实践教学。本文结合VB语言编写的经典案例,分析案例教学的优势所在,以此激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,从而提高该课程的教学质量和效果。
《边防应用人文地理》课程注重与边防实际相结合,要求学员在分析案例的基础上能够运用相应知识探究人文地理的概念、成因乃至规律,最重要的是将人文地理知识与边防检查工作有机结合。本文对《边防应用人文地理》课程如何成功地结合案例进行了教学探讨。