辽宁教育杂志 省级期刊
Liaoning Education
杂志简介：《辽宁教育》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为21-1062/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教苑_教学策略、教苑_特色教研、教苑_教法切磋、理论_深度研究、经验_方略、教苑_深度研究、卷首、教苑_课题展台、经验_区域、经验_案例...
杂志简介：《辽宁教育》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为21-1062/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教苑_教学策略、教苑_特色教研、教苑_教法切磋、理论_深度研究、经验_方略、教苑_深度研究、卷首、教苑_课题展台、经验_区域、经验_案例...
作者：苑广雷 刊期：2018年第09期
当风姑娘提着裙子姗姗走来,第一场春雨也如期而至。在爱的春光下,一切都是那样的美好。学校操场的杨树下长了些我叫不出名字的植物,匍匐在土壤中,承接着杨树剪过的阳光,绿得全心全意、朝气蓬勃。这颜色纯净、旁若无人的植物让我动容,因为它们像极了我那稚气未退又带点棱角的学生们。抬头远望,如洗的蓝天下,朵朵白云在那儿闲游。稍不留神,仙女般...
作者：杭斌 刊期：2018年第09期
提问是小学语文课堂教学中的一个重要环节,也是培养学生思考习惯的一种有效策略。通过有效提问,可以考查学生对所讲内容的掌握情况,能调动学生的学习积极性,促使学生积极思考。所以,提问这一教学环节直接关系着学生的思维能力的培养和语文课堂教学效果的提高。我认为可以从以下六方面借助有效提问,来打造高效语文课堂。
作者：李明远; 彭华清 刊期：2018年第09期
《教学方法与艺术全书》就＂追问＂的内涵做了这样的表述：追问,是对某一内容或某一问题,为了使学生弄懂弄通,往往在一问之后又再次提问,穷追不舍,直到学生能正确解答为止。教师对课堂提问及生成是否进行充分预设,反映在教师能否得心应手地关照每一位学生,能否驾驭各种课堂即时生成因素,能否有敏锐的课堂捕捉能力、极强的教学组织能力等方面。课...
作者：孙玉生 刊期：2018年第09期
2016年9月13日,《中国学生发展核心素养》正式,在六大核心素养之一的＂科学精神＂中,报告旗帜鲜明地指出学生要＂具有问题意识＂,可见发现问题对学生全面发展的重要性,正如爱因斯坦所说：发现问题比解决问题更重要。为此,我们必须转变我们教与学的方式,才能使这一核心素养落地生根。通过我们的探索与实践发现,改变课堂提问的方式应把以教师提问...
作者：刘爱东 刊期：2018年第09期
核心问题即中心问题、基本问题,是相对于传统课堂教学中提问过多、过浅、过滥而提出的,它能整合学科内容,统领教学环节,便于学生开展自主、探究、合作学习,能促成学生深入思考的提问。它是对课堂教学起到＂牵一发而动全身＂、统领性的大问题,是有效突破学习重点难点,引发学生积极思考、合作交流、深刻理解的最为重要的问题。
作者：孙赟 刊期：2018年第09期
化学教学的核心要义之一是促进学生的化学思维发展。课堂提问是促进学生化学思维发展的重要途径。爱因斯坦曾说：＂提出一个问题比解决一个问题重要。＂《义务教育化学课程标准（2011年版）》十分强调培养学生的问题意识,通过对问题的提出、探究、解答过程来实现培养学生的创新思维。
作者：白金霖 刊期：2018年第09期
兴城市高级中学始终坚持＂两全＂——＂面向全体、因材施教,全面发展、培养特长＂的办学思想,坚持＂学生第一,教师第一,管理第一,质量第一＂的治校理念,大力实施＂办学以人才为本,教育以育人为本＂的发展战略,以质量求发展,以发展为目标,教学工作扎实,办学特色鲜明,赢得了广泛好评。
作者：牛其刚; 李红薇; 李爱国 刊期：2018年第09期
根据学习难度系数、教师的＂帮助度＂及学生＂自解度＂的不同,可将学生的基本学习方式分为四种：一是自学;二是全帮助式学习;三是互动学习;四是创新性学习。根据教师的＂帮助度＂不同,可将教师的基本职业手段分四种：一是＂授＂;二是＂导＂;三是＂退＂;四是＂激＂。教师要根据学生的学习情况,综合运用＂授＂＂导＂＂退＂＂激＂四种基本职业手段,...
作者：于昆鹏 刊期：2018年第09期
聋生朗读课文有利于他们理解文本,提升口语能力和写作水平以及发展他们的有声语言。可是,聋生受听力障碍和教师的朗读指导不到位等影响,导致其朗读能力较差。教师应引导聋生把握朗读的三重境界,运用他们的优势智能,准确把握文章的感情基调,有重点、有目的地去读。同时教师也应利用声情并茂的泛读来帮助学生体会文字表达的情感及文字背后的意蕴。
作者：孙明霞 刊期：2018年第09期
当前地理课程改革聚焦核心素养,作为地理核心素养之一的＂人地观念＂是地理核心素养的核心和灵魂,是地理学科和地理教育的基本价值观念。地理教师在教学中要积极探索培养学生＂人地观念＂的策略：在课标及教材中深入挖掘＂人地观念＂;在教学实践中培养学生的＂人地观念＂。
作者：毕志民 刊期：2018年第09期
作业,是指根据教师要求,让学生在课外时间独立进行的学习活动,它是数学课堂教学的延伸。它就像一把尺子,既可以反映出学生的问题和不足,又可以衡量教师的某种教学方法使用的是否恰当。设计什么样的数学作业才能使不同层次的学生喜欢,乐于完成,使他们的智力得到发展,能力得到提高,并且又能使教师高质量的完成教学任务？这些问题一直困扰着广大数...
作者：李艳红; 严育洪 刊期：2018年第09期
美国心理学家布鲁纳说：＂教是一种最好不过的学习方式。＂让学生当＂小老师＂,学习的效率最高。在小学数学教学中,我们可以利用学生都想过一把做＂小老师＂的瘾来设计能让学生出头露面、展露风采的表现性任务,提供给学生可以＂潇洒当一会＂和＂潇洒教一回＂的机会和舞台,从而激发或重新燃起学生学习的热情。
作者：兰赠连 刊期：2018年第09期
在人工智能时代,＂数的运算＂的教学,仅仅教学生会算是不够的。应该在更广泛的意义上教＂数的运算＂的本质、过程、思想、结构,使学生能把握＂数的运算＂的实质,促进其对运算过程的理解,助力其对数学思想方法的迁移,进而建构＂数的运算＂的体系,从而提高其思辨能力。
作者：温展钜 刊期：2018年第09期
语言是思维的外衣,是学习其他各门学科的工具和基础。在数学课堂中适当地融入＂语文元素＂,有助于帮助学生排除受词汇量、阅读能力、理解能力及生活经验等多种因素带来的影响,帮助学生顺利渡过各种＂难关＂,提升数学素养。
作者：付绍仁 刊期：2018年第09期
创设一个和谐、民主、愉快的数学课堂,让学生在和谐的教学情境下快乐、自信地学习,不仅是教师在行动上、态度上对学生的尊重、信任和热爱,更是师生之间心理的接触和思维的共振。积极的情感体验是学生主动参与学习的＂催化剂＂,数学教学的最高境界是教会学生学习数学的方法,而掌握方法的源动力是热爱数学,给学生以赏识、鼓励、关注、理解,让学生...
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