辽宁教育杂志 省级期刊
Liaoning Education
杂志简介：《辽宁教育》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为21-1062/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教苑_教学策略、教苑_特色教研、教苑_教法切磋、理论_深度研究、经验_方略、教苑_深度研究、卷首、教苑_课题展台、经验_区域、经验_案例...
杂志简介：《辽宁教育》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为21-1062/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教苑_教学策略、教苑_特色教研、教苑_教法切磋、理论_深度研究、经验_方略、教苑_深度研究、卷首、教苑_课题展台、经验_区域、经验_案例...
作者：李云瑞; 李吉波 刊期：2016年第11期
鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》想必大家都很熟悉。百草园,其实是个荒凉的地方,诚如文中所说,＂其中似乎确凿只有一些野草＂。就是这么一个＂荒园＂,＂那时却是我的乐园＂。百草园里真的有那么好玩儿吗？这似乎是一个大人们永远也搞不明白的问题。
作者：朱清华; 黎增文 刊期：2016年第11期
新一轮课程改革以来,语文教学的面貌发生了根本性的变化,涌现出不少好的做法,令人欣喜;不少教师跟不上改革的步伐,布置作业未能从学生的学习兴趣、身心健康、实际水平和能力情况出发,经常布置单一性、封闭性、机械性、重复性的作业,加重了学生的作业负担,使学生产生了厌烦的情绪,抹杀了孩子的天性和个性,事倍功半。
作者：于颖泓 刊期：2016年第11期
教育部在2013年8月下发的《小学生减负十条规定（征求意见稿）》中,对小学生的作业量作了硬性的规定。作为基层教师,如何在平时的教学过程中,让作业的布置符合教育部的文件精神,既能巩固课堂所学知识,又能真正减轻学生的负担,做到＂减负＂而不＂减量＂呢？通过调查,我们发现,学生有时对老师布置的作业不感兴趣,只是为了完成而已,成堆毫无价值的...
作者：费晓慧 刊期：2016年第11期
给学生布置作业是教师每天教学工作中的常事。而对于学生而言,作业不仅仅是巩固和运用知识的手段,更是学习的延伸活动,是师生平等交流的对话,是进行学习实践的经历,是提高能力、提升素养的途径。可仔细观察与分析,我们发现,目前教学中存在着教师对作业布置随意、训练机械、缺乏思考等问题,这只会让学生对作业和学习产生厌倦心理,加重学生的负担,...
作者：于雷 刊期：2016年第11期
新课程强调以学生发展为主的评价,对学生数学学习的评价的方式多种多样,而作业评价是评价数学学习的重要方式之一。如何对学生的作业进行有效评价,达到促进学生发展的目的呢？一、优化作业设计在应试思想的指导下,对作业功能的认识仅仅停留在应用及巩固课堂知识的层面。＂题海战术＂＂机械练习＂很大程度上成为检查学生日常学习的唯一方式。
作者：许高水 刊期：2016年第11期
当前,大多数教师把目光聚焦在了课堂教学的分层设计上,而忽略了课后作业的分层设计这一重要环节。事实上,只要在课堂分层教学的基础上处理好课后作业设计的＂质量和数量的关系＂与＂理论和实践的关系＂两大关系,分层教学就能达到最终的目的。
作者：蔡璐 刊期：2016年第11期
英语课外作业不仅是课堂教学的有效延伸,而且是学生课外学习英语的重要手段,它能准确及时地为教师提供全面的反馈信息,同时,也是学生对自己学习效果的检查。现行的小学英语作业形式普遍是单纯地抄单词等机械训练,这种缺少创造性的作业将严重影响学生学习兴趣,影响身心的健康发展。
作者：张鹏 刊期：2016年第11期
一、校园文化纪念品设计的内容和理念随着市场经济的发展和学校之间交流的增加,很大程度上促进了校园纪念品产业的繁荣,但是由于种种弊端的限制,导致很多学校都是直接在市场购买现成的纪念品,品种单一,缺乏艺术性和创新性。因此在设计与制作校园文化纪念品时,要合理有效地利用学校资源,展现学校历史文化,以创新实用为宗旨,避免形式单一的设计产...
作者：吴连东 刊期：2016年第11期
在小学开设《思想品德》课的根本目的在于培养学生的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。我们在活动作业设计时从品德与社会课程基础性、综合性、实践性的特点出发,综合分析教材的深度、广度,结合不同学生的身心特点、个性差异和接受能力,使作业成为学生与教材对话的途径。
作者：孙倩 刊期：2016年第11期
作业是为满足学生学习的需要、运用知识升华自我的学习过程,也是知识与能力、情感态度、价值观的生成与体现过程,但在现实中,往往出现作业形式单一、内容枯燥、课业负担过重等问题。近几年,教育界不断推行＂减负＂政策,开展＂减负＂工作,进行作业创新改革。对中小学生作业创新的研究成果,将会成为中小学生成长和发展的助手,并提升学生素养,保证...
作者：马金玲 刊期：2016年第11期
怎样培养学生良好的前置性学习习惯呢？魏书生曾说过：＂你只是喊要自学、预习,这样不行,只是认识到自学、预习重要,这样不行,只是感觉到自学、预习很好,也不行,一定要真的去自学,去预习。自学预习一两次或三四次也不能养成习惯,要持之以恒。＂只有交给学生科学的前置性学习方法,用耐心和恒心培养学生习惯的养成,才能使前置性学习不只是流于形式...
作者：李国权 刊期：2016年第11期
凌源市朝阳街小学在＂全面推进素质教育,努力打造高效的生命课堂＂的改革实践中,重新定位了小学基础教育的质量观,即＂学习动机和习惯比获得分数更重要,掌握自主的学习方法、培养学生浓厚的学习兴趣比掌握知识更重要＂。学校一直秉承＂以德治校,质量立校,管理兴校,科研强校＂的办学理念,一直把＂让学生形成良好、持久的养成教育＂作为保证课改顺...
作者：黄明亮; 孙河川 刊期：2016年第11期
杜郎口中学以＂三三六＂课堂教学模式为课改切合点,在十几年的课改历程中形成了一种教师自我反思、教学组评价建议、自我再反思与总结的文化自觉。本文从六个部分对其进行了研究。第一,分别对反思、教学反思、教师教学反思文化进行了界定;第二,分析了反思、教学反思、教师教学反思文化三者区别与联系;第三,讲述了杜郎口中学的＂反思两会＂,即反...
作者：宋波 刊期：2016年第11期
在以核心素养为本的当代,培养和提高学生的历史学科核心素养已经成为中学历史教学的终极旨归。如何将历史学科核心素养与新课程改革深度融合,是摆在中学历史教师面前极具研究价值的时代课题。核心素养毕竟是一个全新的概念,其强势来袭,对中学历史教师提出了全新的挑战,笔者心存困惑与隐忧,认为有效破局才是重中之重。
作者：田奇述 刊期：2016年第11期
有什么样的教育思想,就有什么样的教育行为和教育实践。学校不会消失,课堂必然存在,当前课堂面临着众多的＂两难＂问题,需要用和易教育思想去解决。一、教育＂失和缺易＂的实然之状课改＂失和＂问题众多。事情做得过头,就跟做得不够一样,都是不合适的,＂过犹不及＂就是＂失和＂。比如,基础教育功能过度,内容过度,责任过度,学制过度。
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