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高职院校教学状态信息采集、分析、反馈系统探析
作者：刘晓倩
刊期：2011年第09期
高职院校的教学状态信息是反映学校整体运行情况的指标,其收集和处理是否得当是影响教学质量提高的重要因素。基于高职院校教学管理实际,构建教学状态信息采集、分析、反馈系统,并完善其结构、功能、制度体系,从组织、制度、政策等方面建立配套的保障体系,是高职院校内涵建设的创新举措。
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高职教育人才培养目标分析
作者：孙祥春
刊期：2011年第09期
高职教育人才培养目标的学术讨论一直在继续,多种观点并存。高职教育区别于其他学校教育的标志是技术,不是人才层次。通过分析国家职业技术标准相关规定和技术工人成长晋升途径,明确了高职教育人才培养目标,即掌握高等技术的应用性专门人才,而不是技术人才群体里的高级人才。
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辽宁三大经济区互动发展研究
作者：于颖 贾涛
刊期：2011年第09期
辽宁三大经济区协调发展,对于提升辽宁省整体竞争力,实现辽宁老工业基地的全面振兴具有重大意义。通过分析辽宁三大经济区互动发展具备的条件和存在的问题,在此基础上提出了三大经济区互动发展的对策。
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试论职教集团在转型示范市创建中的作用
作者：田静
刊期：2011年第09期
高职院校牵头的职教集团对资源枯竭城市创建转型示范市具有巨大作用,主要体现在：解决后续劳动力技能培训问题,提升劳动力综合素质,以对接产业升级;促进校园文化、企业文化对接、共享,提升社会文化,促进社会转型,带动地方教育发展,促进社会转型。职教集团对创建转型示范市的实现途径和措施,主要是＂借东风＂、政府牵动、校企联动、抓好初期关键...
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市场就业机制下高职教育发展的对策研究
作者：王金虹
刊期：2011年第09期
高等职业教育是社会经济发展到一定时期应运而生的产物。在市场就业机制下,高职教育必须创新发展模式,根据市场需求设置专业、调整教学计划,积极与企业合作,培养学生的实践操作能力,使学生能适应当前就业市场对人才的要求。
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高职教育“订单式”培养模式的困境及对策
作者：凌云
刊期：2011年第09期
从＂订单式＂培养的内涵入手,分析了＂订单式＂培养模式存在的问题,并提出措施：改造高职院校现有人才培养模式,从政策上支持企业进行＂订单式＂人才培养,充分发挥行业协会对校企合作促进的作用,建立＂订单式＂培养的预警监控机制等。从而走出困境,使＂订单式＂培养模式更加完善、更加具有实效性。
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高职林业类重点专业人才培养模式研究与实践
作者：邹学忠
刊期：2011年第09期
走内涵式发展道路,全面强化和提高高等职业教育教学质量已成为我国高等职业教育当前和今后发展的主题。辽宁林业职业技术学院以省级示范院校建设和中国职业技术教育学会科研规划课题＂高职林业类重点专业人才培养模式研究＂为载体,以省级示范性建设项目——林业类五大重点专业和专业群建设为重点,创新工学结合的人才培养模式,深化教育教学改革,...
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高职会计专业实践型创新型人才培养模式探讨
作者：陈艳郁 马占成
刊期：2011年第09期
职业教育改革的核心是＂以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展的道路＂。强化实践能力、学习能力、沟通协调能力和创新能力培养,全面提高学生综合职业能力,是高职教育的重要内容。本文就基于人才培养方案的会计专业实践型创新型人才培养模式进行了探讨。
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高职动漫专业“做中学”人才培养模式实践与探索
作者：杨帆 时武略
刊期：2011年第09期
辽宁金融职业学院动漫专业在校企合作的道路上尝试创新人才培养模式,对教育教学进行了改革：首先明确创新、创业型动漫人才的培养目标;然后从师生关系的准确定位、教学内容改革、完善虚拟项目组工作模式、实训实习基地建设、师资队伍建设等方面着手进行＂做中学＂教学改革。这些改革举措取得了显著成果,丰富了高职人才培养模式改革的经验。
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学习领域课程的循序渐进教学模式实施条件分析
作者：丛文龙
刊期：2011年第09期
实施学习领域课程循序渐进教学模式是职业教育课程改革的方向。学习领域课程的实施应遵循循序渐进的教育教学规律,其实施条件是实践性、生产性的教学环境（包括仿真教室、教学做一体化教室、生产现场）,＂双师＂素质和＂双师＂结构的教学团队,管理制度创新和进行校企合作。
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提高高职院校课堂教学质量方法探析
作者：陈凌白
刊期：2011年第09期
课堂教学是高职教育的重要内容,如何促进高职院校的课堂教学质量提高是做好高职教育的首要任务。对此,应深入分析当前高职教育课堂教学过程中存在的主要问题,探索改革和完善高职教育课堂教学的方法与措施,以期对高职教育的发展有所裨益。
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基于ADDIE设计模式实施“跨界”的职业教学设计
作者：韩华 王芸
刊期：2011年第09期
职业教育是＂跨界＂的教育,需要＂跨界＂的思维,才能培养＂立地＂的人才。以＂跨界＂的思维为指导,以ADDIE设计模式为基础,详细阐述了教学设计中分析、设计、开发、实施、评价五个阶段的具体方法。
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项目教学模式的改革与探索——以银行柜员业务核算与操作课程为例
作者：赵丽梅 黄雅娟
刊期：2011年第09期
项目教学是＂以项目为主线,教师为主导,学生为主体＂的教学方式,采用职业岗位定位的人才培养目标,突出学生职业能力培养目标。项目式教学改变了传统的教学模式,注重教学的实践性和开放性,在教师有目的的引导下,学生们不仅学习了操作技能、掌握了理论知识,更锻炼了解决问题的综合能力,具备了团队合作精神。
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高职高专法律教学方法多元化探析
作者：郭美琴 杨翠芬 岳永红 席颖
刊期：2011年第09期
长期以来,我国的法律教学方法较为单一,虽然一直在探索创新,但未能有效改变局面。高职高专人才培养目标决定了法律专业教学方法的多样性。教学方法本身并没有优劣之别,每一种具体的教学方法在培养学生法律职业能力的过程中都起着不同的作用,所以在高职高专法律教学的方法选择上,应坚持多元化原则,做到优势互补,发挥整合效应。
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高职秘书写作课程项目教学创新模式探讨——新加坡南洋理工学院项目教学法的启示
作者：刘宇
刊期：2011年第09期
课程模式创新是高职教育创新的重要领域,项目教学是职业教育最为有效的课程模式之一。南洋理工学院是新加坡超前人力资源准备的重要基地,为新加坡经济的发展作出了重要的贡献。项目教学是南洋理工学院课程建设的特色之一。借鉴其成功经验,针对我国高职教育的特点,结合高职秘书写作教学实践,对秘书写作课程模式分别从课程设置设计、课程整体设计...
