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本科院校如何办好高职教育的思考
作者：刘柏霞; 张春旭
刊期：2006年第01期
本科院校举办高职教育具有物质资源、人力资源、社会声誉等优势，但也存在着办学价值取向有偏差、定位不准确、师资队伍建设滞后、高职教育特色不明显等问题。解决这些问题的办法是转变观念、准确定位，依托母体，突出特色；建立有效的质量保证体系和一支合格的“双师素质”队伍；加快实训基地建设和改造。
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我国高等职业教育发展的理论探析
作者：卢喜辉
刊期：2006年第01期
高等职业教育不同于普通高等教育，在我国是一种新型的教育方式.为了更好地完成高等职业教育的任务，需要我们对高等职业教育有一个宏观把握，不断探索其自身特点及发展途径。办出高职特色。
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高职院校基础课改革探讨
作者：李晓东
刊期：2006年第01期
就目前高职院校基础课改革中存在的问题，提出了基础课改革的指导思想和思路。基础课程改革首先是基础课教师观念的转变，其次是通过开展制订与国家职业标准规范相衔接的专业教学改革方案，推进基础课程改革。
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高职人才培养模式的现状分析与对策研究
作者：刘淑艳
刊期：2006年第01期
针对高职人才培养模式的诸多问题，依据社会和学生自身发展的需求，应确立适应社会需求的高职人才培养目标，加强专业建设，构建理论与实践并重的教学体系，改革教学方法，完善考试内容与方式，提高教师队伍整体素质，推进国际合作与交流。
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适应高职学制改革的数学教学之研究
作者：祝丹梅
刊期：2006年第01期
为适应高职教育由三年变为两年学制的改革要求，通过对环境与状态分析。思路与原则阐释，方法与实践设想三个方面的论述，提出数学教学改革应遵循效率原则、直观感性原则、应用性原则和综合效能原则，在教学中应倡导全程多媒体教学和引入案例教学机制。
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关于高职二年制“两课”课程体系建构的构想
作者：沈会超
刊期：2006年第01期
高职二年制“两课”课程体系的建构，遵循课程设置符合高职人才培养目标的需要，教学内容符合用人单位、教师、学生的实际需求，课程学时安排符合教育部规定的学时数的原则。课程体系建构过程中要解决好教材的编写、教学的组织形式和师资队伍建设三个问题。
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产学研结合是高职院办好实训基地的重要途径
作者：王丽红; 鲁毅
刊期：2006年第01期
目前，各高职院校都面临着实训基地设备简陋，容量不足，高水平实训教师短缺的问题。为转变这种状况，高职院校在实训基地建设中，要开展产学研合作，实训基地要采取企业化管理的方式，才能多方受益。
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高职院校教学质量监控体系的构建
作者：孙东升
刊期：2006年第01期
建立高等职业教育教学质量监控与评估体系是提高教学质量的有效途径，文中阐述了教学管理系统、教学监督系统、教学评价系统的建立以及实施教学质量监控体系的成效。
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高职院校实训基地建设的思考
作者：宋轶
刊期：2006年第01期
高等职业院校的任务是培养高等技术应用性人才，这类人才培养的最突出特点就是强化实践教学，突出能力培养，要强化实训基地的建设与功能的完善。
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高职教育考试改革势在必行
作者：张博; 孙文惠
刊期：2006年第01期
考试是教学过程的重要环节。他对教师的教学和学生的学习起着重要的检测和引导作用。并直接影响高职培养目标的实现。当前。高职教育沿袭传统的考试模式弊端颇多。必须改革。
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成本会计考试方法改革的实践与思考
作者：吴丽新
刊期：2006年第01期
考试的目的是为了检验教师的教学水平和学生的学习效果；考试的质量主要取决于对命题的标准和质量的把握。对高职教育成本会计课程，在理论考试内容上，要注意题型的改革。提高学生分析问题和解决问题题型的比重，变考知识为考技能，注重综合知识的考棱．在实践能力考棱上。要注重过程和能力的考棱。
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高等职业院校毕业生就业心理分析与对策
作者：鲁凤宇
刊期：2006年第01期
面对竞争日趋激烈的就业市场，许多高等职业院校毕业生的择业心理明显不适应。高职院校的就业指导工作人员要分析毕业生存在的不良就业心理，指导毕业生走出就业心理误区，顺利择业、就业，从而实现自己的人生价值。
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提高高职学生就业率的几点措施
作者：杨松; 马涛; 宫永纯
刊期：2006年第01期
高职毕业生的就业率是衡量高职院校教育教学水平的一个重要指标，为提高毕业生就业率，就需要深化教学改革，突出教学内容的针对性，突出学生能力培养；建立健全就业工作机制．完善就业服务体系。
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高职学生政治思想状况调查与分析
作者：刘博; 李占文; 刘轶群; 张志宏
刊期：2006年第01期
目前，高职学生的人生观、价值观主流是积极健康的。他们能够普遍关注田内外重大事件。在处理情感问题时趋于理性化。但也存在少部分学生的思想政治素质还不高的问题。针对这种情况，要全面、客观、准确地把握新生的思想政治状况。帮助他们提高理论素养。强化诚信教育。
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多媒体教学现状与改进的思考
作者：魏彩萍
刊期：2006年第01期
多媒体教学具有增强教师与学生交流、信息量大、教学方式形象生动等优点。但在使用过程中也存在着过于重视技术，违反认知规律，忽视传统手段，把计算机放到了独尊地位。目前。教材处理和素材选择缺乏实效性，过于突出课件的作用，因此，在多媒体的使用上要做到。课件既要生动也要朴素，要充分利用多媒体的交互性．并与素质教育紧密结合。
