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以评促建 推进高职高专院校内涵建设
作者：董大奎
刊期：2004年第05期
在高等职业教育快速发展的情况下,开展高职高专院校人才培养水平评估十分必要、极端重要.学校高度重视评估工作,社会支持评估工作,通过评估推进了学校规范办学、加强了学校教学基本建设、优化了办学条件、提升了办学水平,取得了实际成效.以评促建,推进高职高专院校内涵建设将成为今后整个评估工作的主旋律.学校在重视硬件建设的同时,更应加强软...
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我国高职教育发展过程中面临的几个问题
作者：张朝志
刊期：2004年第05期
从我国现有的办学体制、劳动人事制度以及人们旧有的人才观念、教育观念等方面对高等职业教育发展中存在的一些问题进行分析和探讨,以求这些问题的解决,并促进高职教育的快速健康发展.
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本刊郑重声明
刊期：2004年第05期
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体现就业思想 改革教育模式 办出高职特色
作者：张玉福; 肇承琴
刊期：2004年第05期
就业是高职教育的硬道理.高职教育应以市场需求为导向,改革教育模式,在教育过程中突出就业这个主线,加强师资培养,使高职教育与职业培训和职业资格相结合,办出高职教育特色.
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深化高职教育教学改革的政策取向
作者：白翠兰; 李军
刊期：2004年第05期
高职教育教学改革的政策取向,要为地方经济发展服务,为振兴东北老工业基地服务.高职院校要为社会培养生产、建设、管理和服务第一线高素质的劳动者和实用型技术人才出力.
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以学生为本 提高高职教育质量
作者：李国艳
刊期：2004年第05期
在高等教育大众化的过程中,我们对教育功能的重新认识很有必要.要彻底转变教育、教学观念,树立全新的高职教育功能观、人才观、质量观.高职院校必须以学生为本,将提高教育服务质量作为学校奋斗目标和努力方向.只有积极探索,大胆创新,办出特色,保证质量,才有自己生存和发展的空间.
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二年制高职人才培养模式创新点研究
作者：屈绍元
刊期：2004年第05期
针对教育部首批全国35所示范性软件职业技术学院实施二年基本学制的创新点,从理论与实践结合上进行了研究.其目的有二,一是寻找出二年制高职人才培养模式究竟有哪些创新之处;二是使其真正对高职人才培养起到示范性的作用.
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五年制职业教育改革与发展的思考
作者：吕秋薇
刊期：2004年第05期
通过对五年制职业教育特点的分析,在培养目标、教学计划、课程体系、专业设置、能力培养、教师队伍等方面,提出了实施教育改革的思路.
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加强科研与教学的融合 培养创新人才
作者：孙克威; 杨春玲; 姚丽敏
刊期：2004年第05期
以"融教学与科研为一体"的指导思想,在教学中实施课堂教学、实验活动、综合训练、毕业论文与新品种选育课题相结合的教学模式,在发挥课堂教学主导作用的同时,强调课堂教学与"潜在课程"教育相结合,注重学生科研意识、科学素质、科研能力的培养和实践能力的综合训练,培养创新人才.
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建构主义与高职院校教学模式的实证研究
作者：冯辉; 王静
刊期：2004年第05期
建构主义理论不同于传统的教学理论,在该理论指导下的教学模式,既让学生掌握基本技能,又可以培养学生的创新意识,符合目前经济社会发展的要求.应用建构主义理论建立实践教学模式,根据案例实证研究,对其效果加以证明,并提出建构主义理论指导下的校企联合办学模式是高等职业院校培养合格人才的一种路径选择.
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精品课程建设之思考
作者：徐秀香
刊期：2004年第05期
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程.精品课程是"名牌课程"、"示范课程", 是"普遍受学生欢迎的课程" ,应有"自己的特色与风格".精品课程建设一般应包括师资队伍建设、教学内容改革、教学方法和教学手段改革、教材建设及实践性教学环节建设等方面.
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高职院校实施创新教育的几点思考
作者：满希明; 王若敏
刊期：2004年第05期
在高职院校实施创新教育,必须遵循一定的教育原则,不然就很容易陷入盲目性之中;必须掌握其基本内容,方可理清解决问题的思路.
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高职院校实行学分制的探讨
作者：陈勇
刊期：2004年第05期
目前部分高职院校已实行学分制,并收到了一定成效.实践证明,高职院校实行学分制,会极大地激发学生的学习热情,并促进教学管理模式的转变.高职院校实行学分制必然会遇到新问题,关键是我们在执行过程中怎样为学分制的实施铺平道路.
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高职教育考试改革探讨
作者：贾有青
刊期：2004年第05期
高等职业技术教育考试制度的改革,是培养人才导向的关键所在.考试是实现教育目标过程中的一项有效手段,而不是教育的最终目标.
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关于高职“两课”教学及考试方法的思考
作者：张惠洁; 杨志祥
刊期：2004年第05期
我们在高职"两课"教育教学方法的改革上,主要采取了以专题讲座形式为主,辅以串讲、领读、专题讨论、声像教学、社会实践等形式.在考试方法上,注重提高学生能力,实行多元化考试方法,把平时考核和期末考试结合起来,督促学生学习.
