摘要：作为教育研究的教育叙事，不同于文学和史学表现手法的叙事，它是作为质性研究的一种研究方式，它不可虚构教育事件，并且还有作为研究方式所必然具有的规范、程序和要求。运用者必须要掌握这些规范、程序和要求，这是能否运用教育叙事研究的基础。教育叙事研究，是量的研究的补充，它不应该也不可能替代量的研究。

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