继续医学教育杂志 省级期刊

CBL结合PBL教学法在ALD进修医师中的应用

作者：黄春洋; 陈杰; 杜晓菲; 金铭; 崔丹; 程香普; 张晓丹; 黄云丽; 刘燕敏 刊期：2019年第12期

PBL教学模式应用于神经超声进修医师培训的对比研究

作者：杨剑波; 周文婷; 刘蕊 刊期：2019年第12期

局部解剖学实践教学新评价体系的探索与构建

作者：宋亮; 刘志安 刊期：2019年第12期

微信、QQ等通讯软件和智能手机的普及,为实践教学中快速有效的信息交流和影像记录提供了客观条件,基于此条件,结合形成性评价体系的实践,积极构建标准化实践教学体系,规范实践操作、量化考核和实践教学资料,探索以团队为基础、实验报告为载体,融合入课教育、预习、操作、复习、报告、反馈、改进于一体的局部解剖学实践教学评价体系,达到规范实践...

案例模拟和参与式反馈法在医学培训中的效果

作者：管亚飞; 吴春香 刊期：2019年第12期

SP联合多媒体案例教学在泌尿外科临床实习中的应用

作者：李世杰; 陈小楠 刊期：2019年第12期

关于骨科临床教学的方法研究及思考

作者：张林; 蔡峰 刊期：2019年第12期

随着数字化教学的普及和高速发展,医学知识传递和评估的模式也发生了巨大变化,教学学术理念深入人心,所以当前骨科教育面临的挑战就是要尽快适应和利用那些对于学习者来说有效的新型教学方法。目前各高校依托翻转课堂思想改革教学方法,从传统的讲座式教学向“主动学习”模式转变,并取得了良好的教学效果,在骨科的临床手术教学中值得借鉴,以期提...

循证医学模式联合PBL教学法在肿瘤内科教学中的应用

作者：宗明珠; 喻晓娟; 冯婉; 于伟勇 刊期：2019年第12期

PBL-CBL联合标准化病人在留学生乳腺外科见习中的探讨

作者：曹卫刚; 杨振林 刊期：2019年第12期

随着我国医学教育标准化和国际化的迅速发展,外国医学生临床留学生的教学质量是我们迫切关注的问题。医学留学生的临床见习教学需要临床带教老师、留学生、患者三者的相互配合,相关交流共同完成。但由于留学生在文化、信仰等方面,汉语水平较差及患者的不配合,导致留学生见习积极性不高,临床见习流于形式。总结留学生特点及见习中存在的问题,查阅...

PBL在中国护理教学中的应用现状分析

作者：李佯; 孙国超; 张德福; 李迎霞 刊期：2019年第12期

PBL(problem-based learning)教学是以问题为基础、以学生为中心、以教师为导向的一种新型教学模式。美国医学教育改革先驱Barrows教授在1969年加拿大麦克马斯特大学首次提出PBL教学模式,主要强调将PBL教学法应学用于临床护理教学中,学习者组成学习小组,将临床中遇到的问题应用到实际的场景中,解决问题,达到最终的学习目标,形成自主学习的良好习...

以胜任力为导向提高住院医师规范化培训水平

作者：杜德晓; 张能维; 朱斌; 樊庆; 刘晨; 张东东; 尹刚; 许光中; 宫轲 刊期：2019年第12期

医学教育是教育的一种,是指按照社会的需求有目的、有计划、有组织地培养医药卫生人才的教育活动,最终目标是为了培养促进人类健康的合格医生,所有的医学教育改革和培训都以此为出发点,所以住院医师的规范化培训在一定程度上决定了医生的工作能力。虽然我国的医学教育事业有了很大的发展,取得了显著成绩,但是因为我国住院医师培训工作整体起步较...

虚拟现实技术在口腔牙槽外科教学中的应用实践

作者：亓文婷; 潘剑; 包崇云; 刘显 刊期：2019年第12期

随着计算机技术的快速发展,虚拟现实技术在近几年也得到快速的发展,给医学教学提供了全新的方式方法。由于口腔解剖结构错综复杂、生理功能精细特异,手术教学操作存在视野局限狭小的问题,因此临床教学对教学技术和教学方法的要求较高。通过总结传统口腔牙槽外科教学的经验和不足,基于虚拟现实技术在口腔牙槽外科教学中应用的优势,以下颌阻生牙拔...

全科医生规范化培训眼科轮转的教学

作者：王淑然; 瞿远珍 刊期：2019年第12期

我国全科医生的规范化培养处于起步阶段,全科医生数量严重不足,医疗水平有限,制约了基层医疗卫生服务水平提高。目前全科医生规培过程中的眼科教学经验普遍较少。面对这一新的眼科规范化培训群体和教学任务,提出开展全科医生眼科临床知识和技能培训的重要性,分析目前培训中存在的问题,探讨其教学内容、培养方式及可以利用的现代化技术手段。希望...

高职护理教育与临床实践衔接的影响因素与对策

作者：翟朝霞 刊期：2019年第12期

医学高职院校思政课引入学生思维训练的探索--以思想道德修养与法律基础课程为例

作者：王振臣; 李媛; 刘娜 刊期：2019年第12期

思想政治理论课是实现立德树人根本任务中关键环节,承担着全方位、全过程育人的重要使命。然而实际教学中学生存在被动式单向思维的问题。通过课程融合激发思考意识、实践育人形成思考习惯、科学思考优化思考过程、价值引领培养思考能力的手段对学生开展思维训练,帮助学生从被动式单向思维转变为哲学思维,不仅提升了思想政治教育的效果,更有利于...

以器官疾病整合临床课程的研究

作者：李晓 刊期：2019年第12期

传统的教学方法存在着知识重复、与临床脱节等诸多不足,“以器官疾病”整合课程,通过整合常见病和多发病,围绕疾病发生、发展这条主线,应用CBL、PBL等教学方法在保证学生合理接受基本理论知识的同时,培养学生的自主学习能力。