技术物理教学杂志 部级期刊

高职物理教改之我见

作者：吴可忠 刊期：2005年第02期

高职物理教学与普教物理教学有很大区别,普教是普及物理知识和培养较高理论水平的研究型人才,而高职是培养具有一定物理学基础知识的高素质的应用型人才,改革高职物理教学,建立适应我国高职教育和经济发展模式的教学体系,是关系到高职教育能否培养出高素质应用型人才的关键.本人根据多年教学实践,就高职物理教学改革谈几点体会.

教学案例简论

作者：万东海 刊期：2005年第02期

1教学案例的定义和特点 关于教育案例,许多专家学者对其有着不同的表述,概括起来,教学案例是指把教育和教学过程中发生的典型事例记叙下来并加以分析评价的文章体裁.它不仅记叙了一个教育情境故事,还包含有自己的想法和感受.

重视学生学习物理过程中的几个问题

作者：吴伟 刊期：2005年第02期

1物理学的基础地位 物理学是一门研究物质运动规律,物质的基本结构及物质问相互作用的学科,它是其它自然科学和社会科学的基础.物理学揭示的时空与物质的关系及其相对性等概念深刻地影响着人们的哲学观念.物理学也是应用学科的基础.

物理学科中的人文精神教育

作者：吴燕 刊期：2005年第02期

利用学科优势 强化科学教育

作者：张青狮 刊期：2005年第02期

物理学是六大自然学科之一;物理学的研究方法,完整、全面地体现了科学研究的方法;物理学的发展水平,代表人类对自然界科学认识的最高水平;因此,现代物理教学最基本的任务就是在高度重视物理知识教学和能力培养的同时,对学生实施素质教育,尤其是对学生进行科学精神、科学态度和科学方法的教育.实施科学教育的主要方面如下.

教学中问题情境的创设和学习动机的激发

作者：曾戎 刊期：2005年第02期

学生原有的知识结构在没有受到外界刺激时是处于平衡的静止状态的,在受到外部教学条件的刺激,它才会由潜伏状态转化为积极的活跃状态,任何有效学习者蕴含着不可少的外部条件,外部学习条件主要包括教材的呈现方式、教学方法的应用、教学组织形式的选择、教学媒体的使用、教学情境的创设等,这里,仅讨论教学情境的创设对学生学习的影响,创设特定的...

中专物理教学现状的反思与对策

作者：姜金龙 刊期：2005年第02期

当前中专物理教学,在课程目标,教材内容,教学手段,教育观念和知识结构等诸多方面都存在问题,难以适应改革的需要,也制约向素质教育的转变.本文通过对当前中专物理教学的现状的分析,提出了一些对策供大家商榷.

物理直觉思维的培养与训练

作者：史志明 刊期：2005年第02期

直觉思维,是指人们面临新问题、新事物、新情境时,能迅速理解并作出判断或作出某种猜测,它在发明创造中起着动力和加速的作用.因此,加强物理直觉思维能力的培养与训练,有助于提高学生的物理创新能力.

我讲向心力

作者：贺登天 刊期：2005年第02期

简单的开场白后,我说我们先来个好玩的. 我手持湿毛巾,甩臂使其作圆周运动,把水甩到地上,桌上和天花板上,也甩到了学生的身上和脸上.课党气氛立刻异常活跃起来.

补偿法在电磁学教学中的应用

作者：芦晶; 马文玲 刊期：2005年第02期

在物理学习中,有些问题因为某些物理量分布的不对称,常使问题复杂化,直接应用某些公式或定理求解时遇到困难,本文介绍的"补偿法",可将一些相关物理量不对称分布的问题巧妙地转化为在一定假设条件下的对称问题从而使复杂问题得以简化.下面就"补偿法"在电磁学计算方面的应用做一介绍.

碰撞结果可能性分析

作者：杜东胜 刊期：2005年第02期

要确定两个物体在光滑水平面上发生追撞后的运动情况,应从以下几个方面考虑:

滑轮的作用

作者：罗晓斌; 蒋达国 刊期：2005年第02期

1习题引入 习题:一绳跨过一定滑轮,两端分别拴质量为m和M的物体,若不计绳及滑轮质量,不计轴承处摩擦,绳不可伸长,如图所示,M静止在桌面上(M＞m).抬高m,使绳处于松弛状态.当m自由落下h距离后,绳才被拉紧,求此时两物体的速度v及M所能上升的最大高度H.

如何分析与解答机械波问题

作者：谢静 刊期：2005年第02期

机械波是一种运动传播的过程,既非是波源,也不是传播介质,只是振动状态的传播,沿着波的传播方向,质点在各自的平衡位置附近,依次重复波源的振动,质点并没有随着波一起迁移.

功的计算与参考系的选择

作者：何志杰 刊期：2005年第02期

在力学中,许多物理量和物理规律都与参考系的选择有关.本文试对功的计算与参考系的选择进行粗浅的探讨.

谈磁感强度矢量定义式

作者：徐忠民 刊期：2005年第02期

任何运动电荷或电流的周围空间,除了存在电场之外,还存在磁场.为了定量地描述磁场的强弱和方向,需要引入磁感强度矢量B.定义磁感强度矢量主要有以下两种方式: