江苏教育杂志 省级期刊
Jiangsu Education
杂志简介：《江苏教育》杂志经新闻出版总署批准，自1953年创刊，国内刊号为32-1410/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份周二刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点、独家策划、独家报道、职教研究、职教风景线、职场先锋、名校长研究
杂志简介：《江苏教育》杂志经新闻出版总署批准，自1953年创刊，国内刊号为32-1410/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份周二刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点、独家策划、独家报道、职教研究、职教风景线、职场先锋、名校长研究
作者：尚俊杰 刊期：2019年第81期
如今,社会知识井喷式增长,信息技术对教育的改变日渐明显,人工智能迅猛发展,这一切都对传统意义上的课堂教学目标、内容、方式以及效果产生了很大的冲击力。人们希望借助新的教育技术、新的学习科学等改变现有的学习方式,于是,移动学习、混合学习、体验式学习、游戏化学习等贴近儿童的学习方式不断产生,并在某种意义上促进了教育的变革。
刊期：2019年第81期
刘春,江苏省语文特级教师,正高级教师。现任徐州市教育教学研究室小学语文教研员,江苏师范大学硕士研究生导师,江苏省小学语文教育专业委员会副秘书长,徐州市小学语文教育专业委员会秘书长。她是徐州小学语文的传承人,她珍视张庆、于永正等徐州老一辈名家教学思想的现实价值,先后以江苏省中小学教学研究室重点课题“徐州小语名家教学思想与区域...
作者：庄惠芬 刊期：2019年第81期
数学游戏化学习具有独特的价值。要建构数学游戏化学习,需要厘清数学游戏化学习的内涵和价值,洞悉数学游戏化学习的内在特质,广泛涉猎和借鉴哲学、心理学、教育学、数学、脑科学等方面的研究成果。
作者：王素旦 刊期：2019年第81期
在小学数学教学中,教师应注重创设反映知识生成和应用的学习情境,关注情境与儿童身体的契合度、数学实践体验与协作建构的协同度、学习内在动力机制与游戏心理的匹配度;应注重构建知行交互、多向情境的游戏场,打造意义协商、多维互动的游戏实践共同体,让学习真正发生。
作者：林燕娟 刊期：2019年第81期
具身认知理论倡导以“身体经验”认识世界,游戏化学习的身心合一、环境支撑、记忆、沉浸等特性符合具身认知的学习观,为我们从“离身”转向“具身”提供了一条新路径。教师可以通过找准游戏点,建构游戏化学习的环境;以“做中学”为主线,赋予游戏化学习的生长力;构建评价场,让学习着上游戏精神的底色,来引导学生开展数学游戏化学习。
作者：姚铁龙 刊期：2019年第81期
将游戏中有趣、吸引人的元素运用于数学教学中,也就是运用游戏思维来设计数学教学,将会给数学课堂带来革命性的改变。让枯燥的事情变得像游戏一样有趣,让学生在不知不觉中完成数学知识的学习和巩固,这正是数学游戏化教学的精髓。
作者：唐燕 刊期：2019年第81期
回归生活是当下道德与法治课堂教学的追求。生活化的德育课堂是以生活化的教学逻辑为指引的。《周末巧安排》一课实际教学逻辑存在的问题是,没有将儿童生活的可能作为教学的生活化方向,这使得德育的有效性不足。鉴于此,教师需要以儿童的可能生活为教学逻辑的方向,如此,道德与法治课堂才能真正回归儿童生活,并为儿童过美好生活服务。
作者：李皖怡 刊期：2019年第81期
将经典阅读书目转化为课程是当前国内课外阅读教学的新趋势。非线性微课程关注学生的情感、态度、价值观,有助于课外经典阅读的落实。教师可以通过非线性布点,在学生的认知结构中探寻微课程的连接点;通过非线性成链,在学生的实践过程中形成微课程知识链;通过非线性建圈,在学生的图式模式中构建微课程循环圈,优化课外经典阅读教学策略。
作者：鲍钟琴 刊期：2019年第81期
当前的神话类文本教学存在教师文体意识淡薄,学生审美情趣被概念化、模式化的问题。从儿童视角审视神话类文本教学,神话与儿童的原初精神相遇,与儿童的言语生长相融,与儿童的审美情感相通。教师可以引导儿童触摸神话情节的神奇,培养其阅读力;体味神话文本语言的神思,提升其表达力;感悟神话精神的神韵,涵养其审美力。
作者：陈家梅 刊期：2019年第81期
传统课堂以教师一个人的主动讲授和学生的被动反应为主要特征。“领学制”的建构能在一定程度上改变这种教学状态,让课堂焕发生命活力。“领学制”的设置应遵循针对性、贴近“最近发展区”、自愿等原则,主要由自我挑战、组际挑战、教师挑战等板块组成。
作者：李月胜 刊期：2019年第81期
全息就是全部的信息。全息思维将信息分成显态和潜态两类,人们可以借助全息思维发掘潜态信息的巨大价值。运用全息思维优化数学概念教学,有助于我们走出碎片化的概念教学误区,整体把握概念教学的全过程,建立概念教学的内在秩序,促进学生认知结构的内生长。
作者：潘开英 刊期：2019年第81期
为改变学生浅阅读的现象,教师应着力调动学生的多种感官,进而增强学生的阅读体验,同时应注重学生高阶思维的培养,促进他们进行深度学习,进而帮助学生逐步走上“悦读”之路。
作者：刘世艳 刊期：2019年第81期
在阅读教学中,聚焦故事情节,引导学生从情节出发,关注故事的主题、内容、情境及情感,能让学生在享受故事阅读的过程中提升语用能力。具体而言,教师可在阅读教学前激趣启思,为引入情节做好铺垫;阅读中多角度聚焦情节,丰富教学内容;读后进行拓展,延伸情节。
作者：唐晨倩 刊期：2019年第81期
阅读圈是一种有效的阅读教学方式,将其用于英语绘本教学可充分发挥学生的阅读自主性,发展学生的合作学习能力和思维能力。在运用阅读圈时,教师可先让学生轮流体验角色,然后自主开展阅读活动,接着进行阅读结果的讨论与展示,最后还可以引导学生再读绘本,感悟语言之美。
作者：王九红 刊期：2019年第81期
《解决问题的策略:从条件想起》是苏教版三上的内容,是苏教版教材“解决问题的策略”系列内容的起始安排。在学习这一内容之前,学生对“从条件想起”的做法已经有很多经验积累,如在四则运算时,两个数相加(或减、乘、除)就可以求出和(或差、积、商);在解决一、两步计算的实际问题时,利用已知条件可以求出未知问题。从学生学习的实际情况看,要解决...
影响因子：1.87
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发行周期：周刊
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期刊级别：部级期刊
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发行周期：月刊
影响因子：0.18
期刊级别：省级期刊
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期刊级别：省级期刊
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影响因子：1.46
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊