江苏教育杂志 省级期刊
Jiangsu Education
杂志简介：《江苏教育》杂志经新闻出版总署批准，自1953年创刊，国内刊号为32-1410/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份周二刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点、独家策划、独家报道、职教研究、职教风景线、职场先锋、名校长研究
杂志简介：《江苏教育》杂志经新闻出版总署批准，自1953年创刊，国内刊号为32-1410/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份周二刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点、独家策划、独家报道、职教研究、职教风景线、职场先锋、名校长研究
作者：张新平 刊期：2019年第63期
个性化教育是对工业化时代整齐划一的标准化教育的抵制、修正甚至是转型性变革。标准化教育择其要者来说,既不是它的统一共性化特征,也不是一种流水线式的最佳模式操作,亦不是大规模、大班额的外显组织构架安排,而是从根本上成为一种精神文化充盈于教育界和整个社会,被理所当然地视作最有效和合理的教育制度设计。
刊期：2019年第63期
为每个学生提供适合的教育才是最公平的教育。——怎样理解教育公平?中国教育学会名誉会长顾明远教授认为,教育公平有入学机会的公平、教育过程的公平,而最终的公平应该是使每个学生的潜在能力得到充分发展,都能获得教育的成功。如有的学生逻辑思维比较强,有的学生形象思维比较好,有的学生动手能力比较强,教育应该为不同的学生提供最适合的学习...
作者：何明涛 刊期：2019年第63期
《江苏教育》(班主任)2019年6月刊发的《伙伴德育理念下德育活动的新路径》一文中指出:“小学伙伴德育,旨在通过伙伴关系展开儿童的道德学习,让儿童在朋辈文化中相互帮助、彼此影响、共同进步,并且将这种伙伴关系延展出去,改变学校道德教育生态。”
刊期：2019年第63期
在班主任岗位辛勤耕耘二十载,她全心全意诠释幸福教育的真谛。她在班级开展人文教育,缔造完美教室,编织诗意生活,逐渐探索出缔造人文教室的“一二三四”模式:围绕一个核心(营造班级文化),凝聚两种力量(班级师生合力、全体家长助力),坚持三个原则(立德树人、爱心育人、以文化人),开辟四条路径(指导人文阅读、打造生态课堂、研发人文课程、丰富社...
作者：成尚荣 刊期：2019年第63期
“个性学生与个性化教育”是教育的永恒话题,也应该是个新话题。新时代,我们要对“个性学生与个性化教育”的价值意义有清晰的认知,并有新的提升。在此基础之上,我们需要准确把握与其相关的几个要点:个性发展的价值方向和价值立场、个性的独特性与整体性、个性与社会性发展、心理倾向与个性发展的丰富形态、学生个性发展的核心价值、个性化教育...
作者：檀传宝 刊期：2019年第63期
“个性学生与个性化教育”是时代的教育主题,专业地促进学生的个性发展,培育个性化学生是对全体教育工作者的最为紧迫的时代要求。学校教育促进学生发展,一是要建立适合促进个性发展的教育伦理或教师职业道德,如幸福、公正、仁慈;二是要通过有效的德育工作去促进个性发展,即回归德育概念的基本理解,开展有中国特色的社会主义公民教育,发展个性于...
作者：齐学红 刊期：2019年第63期
创新人才的培养与个性化教育之间有着非常密切的关系,培养学生创新精神的关键是发展学生个性,即实施个性化教育。在当下的学校教育中,个性化教育普遍缺失,学校和教师对个性学生的理解存在标签化取向。实施个性化教育的实质是解放儿童,是一场关于儿童权利与尊严的保卫战;是在学校微观场域中进行的一场静悄悄的革命,是对教师的爱心、责任心、实践...
作者：仝磊; 尚琦 刊期：2019年第63期
我国个性化教育的研究已经有近30年的发展历史,经历了从介绍国外的理论研究成果与各国的基本经验做法,到结合国情,开展本土化探索的过程。已有研究涉及个性化教育的内涵、特征、意义、依据、制约因素及实践对策等,研究内容与研究视角较为丰富,但也存在着研究主体比较单一、研究方法缺乏时代感等问题。反思已有研究,文章认为,今后在个性化教育的...
刊期：2019年第63期
1.选题方向:德育工作(班主任、少先队、共青团)中的重大、重要、热点问题的相关理论、政策、实践等,包括德育工作的观念、工作方式、课程建设、队伍建设、班级管理等;市级(含)以上德育课题的系列研究成果等。选题要求有研究空间,适合用系列文章加以呈现;有创新思考与实践;有指导、引领价值。
作者：朱曦 刊期：2019年第63期
个性化教育在学生个性培养方面起着十分重要的作用,它有别于通常意义上的个别化教育,与学生的个性化成长有着密不可分的教育因果关系。然而,在教育实践中,学校或教师片面强调“个性张扬”等观念的行为,有悖个性化教育的初衷。因而,我们要厘清个性、人格以及个性化教育之间的关联性,让个性化教育指向学生核心素养尤其是德性素养形成与提升的目标...
作者：吴晓玲 刊期：2019年第63期
班本德育课程应该把学生的个性发展作为重要价值诉求。自我是个性的核心,个性发展是自我认同的建构过程。自我实质是一种关系,自我认同在本质上就是一种“关系性自我”的建构。富有互动关系的班集体生活是帮助学生建构自我认同、获得个性发展的重要课程资源。班主任洞察、接纳学生的差异、关注学生真切的情感和体验,以身作则地通过主体间关怀引...
作者：李宏亮 刊期：2019年第63期
“适合的教育”需要尊重学生个性,实施个性化教育,而班级授课制、大班额等则是个性化教育实施的现实困境,归根结底是传统教育的“标准化思维”在作祟。人是个体性与社会性的统一,而个性化教育不等于个别教育,班级授课不等于齐步走。因此,在班级授课制下实施个性化教育需要变革传统班级,凸显其共性价值和分层设计,创设“1+X”的集体群,关注非正式...
作者：张鲁川 刊期：2019年第63期
对学生科学、全面的评价是个性化教育的起点。但目前的教育评价仍然存在着虚无化、片面性和主观性等问题,在当前的班级授课模式下,个性化教育也面临诸多的困境。因此,教师的个性化教育要向促进学生的个性化学习转变,通过构建科学的评价指标、建立学生成长档案、实施生涯教育等途径,促使学生更好地认识自我,进而发展和完善自我。
作者：王天文 刊期：2019年第63期
个性人皆有之,相对于共性而言的个性是人的本性之一。不同学科对个性的论述不尽相同,人们对个性学生的认知存在着不同的态度。从心理教育出发,基于学生的认知、情感和行为,开展对个性学生内在心理需求的探索,可以找到个性化教育的多元路径。
作者：芮火才 刊期：2019年第63期
强势型班主任是对工作具有认真负责、追求完美、强制服从、控制统一等特点的班主任的称谓。强势型班主任因为契合中国传统文化的基因等原因而广受管理者的青睐,但同时对学生的个性发展可能也存在着较大伤害。防范强势型班主任对学生个性发展可能存在的负面影响需要学校层面和强势型班主任的共同努力,需要强势型班主任通过增强自我反思意识、扬长...
影响因子：1.87
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：1.44
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.07
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：周二刊
影响因子：0.25
期刊级别：省级期刊
发行周期：周二刊
影响因子：0.18
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：周刊
影响因子：1.17
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.18
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：周刊
影响因子：1.46
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊