江苏教育杂志 省级期刊
Jiangsu Education
杂志简介：《江苏教育》杂志经新闻出版总署批准，自1953年创刊，国内刊号为32-1410/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份周二刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点、独家策划、独家报道、职教研究、职教风景线、职场先锋、名校长研究
杂志简介：《江苏教育》杂志经新闻出版总署批准，自1953年创刊，国内刊号为32-1410/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份周二刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点、独家策划、独家报道、职教研究、职教风景线、职场先锋、名校长研究
作者：孙晋诺 刊期：2019年第51期
我们平时害怕学生想,从作文题上就可以看出来,比如"绿色生活""拒绝平庸""诚信""选择"等等.这些题目几乎不需要太多的"想",因为,它们处在道德行为规范的层面,属于公众尺度——方向单一,范围狭窄,内容确定,公众已经为你想好了所有可能的答案——可以不"诚信"吗?可以"平庸"吗?可以不"绿色"吗?学生所能想,尽在公共思维之魔杖所画的圈里,长此以往,学...
刊期：2019年第51期
学习是以此前所学的知识为基础,不断拓展认识学科的过程.这种认识过程,不仅仅体现在所积累的知识点的逐渐增多,更体现在知识点之间的相互关系逐渐密切、学科知识的结构逐渐清晰、学科思维的方法逐渐被领悟等方面.
作者：王爱琴 刊期：2019年第51期
《江苏教育》(中学教学)2019年5月刊发了《精心设计教学提升思维能力》一文,该文章以"社会主义市场经济"的教学为例,从课前、课中、课末三个方面,例析如何精心设计教学,提升学生的思维能力.作者提出的教师在课堂上要"设计递进问题链,搭建学习脚手架,提升学生思维的深广度"这一观点引起了笔者的共鸣.确实,要提升学生思维的深广度,教师应该精心设...
刊期：2019年第51期
毕胜,正高级教师,江苏省特级教师,江苏省教学名师,现任泗阳县高中英语学科教研员,江苏省教科研系统先进个人,江苏省高中英语课程教材改革实验工作先进个人.宿迁市高中英语学科带头人,"千名拔尖人才"培养对象.
刊期：2019年第51期
《专题》栏目是《江苏教育》中学教学版的重点和特色栏目,执行“栏目主持人”制度。本刊近期呈现的《协同学习:高中语文教学的有效路径》《生涯规划教育与学科渗透》《高中化学“教、学、评”一致性研究》《英语名师“好课”观》《初中物理教学单元设计研究》等选题,是对新课标实施以来,广大教师特别关注的学科热点和难点问题的深度思考,获得广...
作者：徐飞 刊期：2019年第51期
·主持人语·新一轮课程改革对学生的思维发展提出了很高的要求——2016年9月,《中国学生发展核心素养》公布,18个要点中与思维直接相关的有5个;2017年9月《关于深化教育体制机制改革的意见》印发,提出的"关键能力"概念,首先列出的就是独立思考、逻辑推理、信息加工等认知能力;新公布的各学科课程标准亦是如此,例如《普通高中语文课程标准(2017年...
作者：姚发权 刊期：2019年第51期
批判性思维培养目标可分为能力和倾向两个方面。国外对于批判性思维测评,主要有Watson-Glaser批判性思维测试量表(WGCTA量表)、加利福尼亚批判性思维技能测试量表(CCTST量表)、加利福尼亚批判性思维倾向测试量表(CCTDI量表)等。我国中学生批判性思维的测评可以采取量表测试和多种开放式测评相结合的组合测评方式。
作者：夏新峰 刊期：2019年第51期
发展学生的批判性思维是培养其核心素养的重要途径。发展学生的批判性思维,需要相关的教学资源。高中阶段的批判性思维教学资源可以从教材文本、文化精粹、媒体信息这三个方面来进行开发。
作者：钱华 刊期：2019年第51期
批判性思维是现代公民必备的核心素养之一,但由于长期受应试教育的影响,目前高中生批判性思维素养普遍缺乏,亟待提升。根据高中生批判性思维素养现状提出以下培养策略:探究式教学策略、互动式教学策略、反思式教学策略。从探究活动中批判性思维因素表,到互动式教学中问题的设计,再到反思式教学中的步骤和注意事项,为培养学生的批判性思维提出具...
作者：周立新 刊期：2019年第51期
要系统培养学生的批判性思维,最迫切、最急需解决的问题应当是中学教师批判性思维素养的培育。和批判性思维的一般规定性相比,教师的批判性思维有额外的要求。教师要切实把批判性思维素养学懂、弄通、做实,进而提高教学胜任力。
作者：吴格明 刊期：2019年第51期
批判性思维是教育进步的“康庄大道”,教育者要将批判性思维的培育落实到具体教学中,就要抓住批判性思维的根本性特点,将其渗透到具体的学科教学中去,认清逻辑是批判性思维的核心,注重思维的发展。
作者：贺克春 刊期：2019年第51期
学科融合教育是全面提升学生综合素质、发展核心素养的需要,主要通过不同的学科渗透,建立跨学科或超学科间的横向联系,让学生对学科知识形成综合认知,习得系统的学习方法,养成高阶的思维方式,从而能够运用学科融合知识与方法,解决现实情境中的复杂问题,养成适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。以江苏省常州市第一中学为例,就学科融合...
作者：张晓林 刊期：2019年第51期
基于数学核心素养的教学目标设计,不仅要关注课时教学目标设计,更要关注单元教学目标设计。采用布卢姆教育目标分类学原理,有利于精准制订单元教学目标并直观地表达出来,对提高课堂教学质量具有重要的价值。
作者：王鸣; 陈琳 刊期：2019年第51期
从选题指导、文本研读和读写活动这三个方面展开散文专题学习研究,尝试落实“传承中华文化”和“理解多样文化”的课程目标,积累发展文化素养的有效教学策略。
作者：陆锋磊 刊期：2019年第51期
阅读环境是服务于学生阅读的育人目标、阅读资源、互动平台、主题情境、社团组织、进阶评价等诸多要素的综合。借鉴书院传统、创新校园阅读环境,旨在改进阅读方式,增强实践认知,提高研读能力,发扬阅读特长。
影响因子：1.87
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：1.44
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.07
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：周二刊
影响因子：0.25
期刊级别：省级期刊
发行周期：周二刊
影响因子：0.18
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：周刊
影响因子：1.17
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.18
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：周刊
影响因子：1.46
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊