江苏教育杂志 省级期刊
Jiangsu Education
杂志简介：《江苏教育》杂志经新闻出版总署批准，自1953年创刊，国内刊号为32-1410/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份周二刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点、独家策划、独家报道、职教研究、职教风景线、职场先锋、名校长研究
杂志简介：《江苏教育》杂志经新闻出版总署批准，自1953年创刊，国内刊号为32-1410/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份周二刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点、独家策划、独家报道、职教研究、职教风景线、职场先锋、名校长研究
作者：张晓东 刊期：2019年第14期
教育已经置身于技术时代。现代技术对教育产生了强大的支撑与推动作用,突破了学习的边界和时空,提供了充满选择性的学习内容,改变了教与学的结构……然而,技术越是呈现令人惊叹的席卷之势,我们越是要冷静地进行追问。这种追问的目的,是让我们既不盲目地全盘接受,也不保守地一味拒斥,而是要通过技术之维看世界(世界并非只有技术这一个维度),让技...
刊期：2019年第14期
教师是复杂劳动者,教师工作边界界定不能再将就下去了。——当前教师职业认同感下降和幸福感缺失不断加剧,既有社会转型过程中短期功利主义盛行和社会不良风气导致的师道衰落,也有教师个体职业能力差异导致的教师心理焦虑等原因。华东师范大学教授宁本涛认为,其根本原因在于教师工作边界的模糊。
刊期：2019年第14期
张宏军,江苏省宝应县氾水镇中心小学校长,江苏省特级教师,正高级教师,江苏省“333 高层次人才培养工程”培养对象,长三角中小学名校长。从教以来,始终遵循“没有爱,就没有教育”的教学思想。潜心小语教学研究,在长期的教学实践中逐步确立了“文化语文”的教学主张,形成了“扎实、灵动、幽默”的教学风格。积极投身教科研,先后主持了“文化语文的...
作者：梅翔 刊期：2019年第14期
很欣赏《江苏教育》(教师发展)2018 年第86 期王益民老师的《课堂:教师的精神宇宙》一文。作为教师,我们的成长才能带动学生的成长,我们自身的不断提升,才能更好服务于我们的学生。在王老师看来,教师的成长离不开这样的途径:读起来,上起来,写起来。读起来,读经典之作,聆听教育先贤的教诲;上起来,读书获得的间接经验可以通过课堂实践加以感悟,进...
作者：周文叶 刊期：2019年第14期
强调表现性评价,是为了平衡我们只注重考察学生的零散知识和离散技能的考试,强调知识和技能在新情境中的综合运用。我们要将表现性评价与课程教学统整在一起。在教学中实施表现性评价,一个很重要的方面是如何运用评价帮助学生成为学习的主人。一方面,表现性评价的特点具有这个潜能;另一方面,只有学生深度参与其中,发挥其学习主体作用,指向高阶认...
作者：张菊荣 刊期：2019年第14期
表现性评价进入中国后,要走本土化之路。表现性评价本土化,要反对教条主义与形式主义,关键在于抓住“好的表现性评价”的基本特征。好的表现性评价,要有对接的素养目标,有挑战的表现任务,有明晰的评分规则,有丰富的信息创生,有完整的学习历程,要看到技术背后的“人”。
作者：陈静 刊期：2019年第14期
“表现性评价”是一种侧重于评价学生的学习过程、促进教与学共同发展的评价模式。从小学数学学科角度,表现性评价的探索可以从三个角度展开:“思维可视”,设计表现性任务推动深度学习;“学力外显”,制定评价量规综合测量能力水平;“素养提升”,创设任务情境促进高阶思维发展。
作者：佟柠 刊期：2019年第14期
以促进学生高阶思维发展为目的,将表现任务连接教学与评估,是表现性评价在课堂教学中的形成性应用。通过明晰连接教学与评估的表现任务的基本特征,设计包含表现任务连接教学与评价的“教案”。在“教案”课堂运作过程中,学生完成基于目标或标准的表现任务,持续展示学习结果,教师给予多样化的教学支持,师生共同使用评分规则来评估学习表现,在互动...
作者：彭钢 刊期：2019年第14期
表现性评价是以落实核心素养为主要目的,以学习活动中学生学习行为、学习能力、学习效能为主要评价对象的一种综合性、客观性评价,是学生达到学习目标、完成学习任务的绝对性评价,是将教学过程、学习活动与评价活动融为一体的评价。作为一种新型的学习活动评价,我们应思考表现性评价与核心素养的落实,与高阶思维,与学习活动的外显化、行为化、过...
作者：邵建新; 田德旭 刊期：2019年第14期
PCK是使教学更为有效的知识。随着时代变革与科技进步,教育教学也在发生变革,翻转课堂应时而生。教师要形成符合翻转课堂背景下的PCK,才能使教师在翻转课堂教育教学中发挥作用。文章立足三方面的需要,依据学者们对PCK的相关研究成果,结合翻转课堂给教师教学带来的挑战,构建出翻转课堂背景下中学教师在原有PCK基础上必须增加的知识结构,提出在翻...
作者：仝磊; 齐学红 刊期：2019年第14期
教师激励是促进教师专业发展的重要方式之一,在实际施行过程中出现系列问题,导致一些激励收效甚微,甚至造成负面影响。其主要原因在于学校管理者过分关注激励的形式,忽略处于中心环节教师的感受体验,这一理念认识上的偏差,造成“激励—教师自觉—专业发展”教师成长激励机制的断裂。因此,教师激励应以催生教师专业自觉为目标指向,这是由激励的本...
作者：张艳 刊期：2019年第14期
教师的成长取决于教师的生命自觉意识,学校需要唤醒教师的生命自觉,开发教师的精神源泉。传承名师的教育思想智慧,通过名师带徒、自主学习、个别指导、个案研究、专题探讨等方式,推动青年教师健康成长,促进教师队伍专业化发展。创建教师发展的“自组织”系统,实施个性化的教师培养。引领教师提炼教学主张,从而实现自我超越。
作者：彭苏华 刊期：2019年第14期
不知不觉间,走上教师岗位已有17 个年头。穿越时光隧道,头脑中不时闪现出刚刚走上教坛不知所措的自己,为学生的精彩表现欢呼雀跃的自己,因一个教学问题的设计存在问题而陷入沉思的自己……记忆的溪流汇聚成河,真实地再现我这17 年的成长历程。感恩生命中的每一次“遇见”,让我心中常有温暖,让我不断走向美好。
作者：袁晋 刊期：2019年第14期
告别一个个春华秋实,经历一个个夏欢冬乐,在大马路小学的教育教学工作已经迈过了15 年的沟沟壑壑,旅途中印下了我歪歪斜斜、深浅不一的足迹。回顾自己的教学之路,我深深地感受到个人的成长离不开自信、钻研、毅力,但最离不开的是学校的环境和教师群体所形成的强大的精神后盾。
作者：孟凡英 刊期：2019年第14期
最早知道的是邱学华老师的尝试教学法、李吉林老师的情境教学法。当时的我对这两种教学法仿佛痴迷了一般,读两位老师的书,看两位老师的教学设计,被两位老师尊重儿童、以人为本的精神深深地感动。同时我也在想,我也能提出自己的教学主张吗?这么多年,我一直在探索,不断地读书学习,争取各种机会去听课学习,但只是在模仿、重复,所以自己也非常困惑。...
影响因子：1.87
期刊级别：省级期刊
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发行周期：周二刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
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发行周期：月刊
影响因子：0.18
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：省级期刊
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期刊级别：CSSCI南大期刊
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