江苏教育杂志 省级期刊

新时代呼唤学习变革

作者：钱澜 刊期：2017年第89期

顾丽娟英语名师工作室

刊期：2017年第89期

声音

作者：吴英 刊期：2017年第89期

品读

刊期：2017年第89期

封面封底学校:江苏省江阴市城中实验小学

刊期：2017年第89期

打造深度学习的课堂

作者：钱澜 刊期：2017年第89期

深度学习课堂的模样:自由、开放与分享

作者：钱澜 刊期：2017年第89期

为摆脱课堂上学生被动学,知识少建构,思维受禁锢等问题,江苏省太仓市实验小学开始了深度学习课堂的校本化打造,同时提炼出'深度学习课堂'的三个关键特征:自由、开放与分享。

从“实践”到“实践”:打造深度学习的课堂

作者：倪建斌 刊期：2017年第89期

打造深度学习的课堂,不仅要有蓝图,更要有行动。在打造深度学习课堂的过程中,太仓实小开展课例打样,从实践中寻找深度学习课堂的样本;研制标准,让教师的教有参照;最后不断打磨精进,使深度学习的课堂在生长中走向完善。

用数学魔术带领学生体验深度学习

作者：吴振亚 刊期：2017年第89期

'数学魔术'是太仓实小自主开发的校本课程,它旨在借助魔术表演,激发学生用数学知识探索魔术背后的数学道理,从而实现对数学的深度理解。数学魔术的魅力并不在于揭秘答案,而在于在探究答案的过程,学生在质疑、推理、交流、检验、表演等一系列的活动中,提升思辨能力、想象力及创造力,最终达到启迪智慧、爱上研究、提升素养的目的。

搭建音乐小舞台,让学生自由地学

作者：赵丽琴 刊期：2017年第89期

在尊重学生个体差异,保护儿童对音乐理解多样性的前提下,音乐课前的五分钟'小舞台'展示,可以让学生学会用自己独特的方式学习音乐,表现音乐,提升自身的审美能力,并最终成为音乐的创造者与自由表达者。

让深度学习在开放的课堂中真实发生——以苏教版五上《成语故事》的教学为例

作者：杨春柳 刊期：2017年第89期

开放是深度学习课堂的特征之一,开放包括学生思维的开放、文本的开放和资源的开放。课例《成语故事》展现了教师如何通过'思维的开放''文本的开放'和'资源的开放'等方式,打造深度学习的语文课堂。

让“自由课堂”走向“深度学习”

作者：杨小微 刊期：2017年第89期

当下,人们对深度学习呼唤的背后是对只求分数、不求甚解、也不关注过程的'表层学习'的批判。在打造深度学习的课堂时,应注意探究的深度与广度,过程的聚焦与开放,方式的约束与自由。

从“用教材教”走向“用教材学”——语文教学中引导学生参与课程建构的有效策略

作者：李建成 刊期：2017年第89期

语文教学最有价值的策略应该是'让学生参与语文课程建构','让学生参与语文课程建构'不应是'用教材教',而应让学生'用教材学'。'从’用教材教’走向’用教材学’'的意义是生命成长的内在需要、课程建构的客观需要和语文教学的本质需要;'从’用教材教’走向’用教材学’'的实践策略是引导学生利用教材建构适合的阅读图式、适宜的写作范式和适意的...

网络集约分享式阅读提升学生概括力的策略研究

作者：魏善春 刊期：2017年第89期

培养学生的阅读概括能力,一直是语文教师与家长们关注的焦点之一。而在实际教学中,学生阅读概括能力训练存在被孤立、割裂的现象屡见不鲜。借助'网络书房'作为训练落点,构建儿童阅读概括能力训练的'学习综合体',彰显网络阅读的'集约化'优势,引导学生从'分散阅读'到'分享阅读'自然转型,促使其阅读概括力从'无形'走向'有形'。

“融入式”阅读教学的实践探索

作者：吴红娟 刊期：2017年第89期

培育核心素养背景下的语文课堂,要用语文的方式培育学生的思维品质和思维能力,要教会学生学习,引导学生思维,找到统整语文教学'教什么'和'怎么教'的契合点,积极探寻阅读教学的本真状态。'融入式'阅读注重从生本学习的角度出发,将话题、背景、思辨、畅想、群文等显性或隐性策略融入文本解读,促进学生语文思维能力的整体提升。