江苏教育杂志 省级期刊

教师要有业余爱好

作者：张菊荣 刊期：2017年第46期

汤海燕名教师工作室

刊期：2017年第46期

品读

刊期：2017年第46期

声音

作者：李朝侠 刊期：2017年第46期

江苏省无锡市东北塘实验小学

刊期：2017年第46期

主持人语

作者：沈正元 刊期：2017年第46期

普通高中“学术型教师”的专业属性及教育使命

作者：王一军 刊期：2017年第46期

教师广泛的学术实践最终生成'学术型教师'这一特定教师类型,学术型教师是对教师专业发展达到最高阶段后素质特征的一种描述,是指那部分被称为专家的教师。普通高中天然的学术性追求决定了学术型教师特定的专业属性,即学科应用水平与教学研究水平的统一、学校学术品质与教师学术品质的统一、学生学术发展与教师学术发展的统一。作为学校的专业领...

普通高中“学术型教师”辨析

作者：陈平 刊期：2017年第46期

普通高中提'学术型教师'给教师发展带来了挑战。很多国家就教师发展提出自己的发展目标。普通高中提'学术型教师',需要作一个比较适切的概念定义。教学学术型教师,是普通高中教师一个可行的发展方向。

“学术型教师”的内涵及培养建议

作者：沈茂德 刊期：2017年第46期

建设学术型高中的基础是有一批潜心教育研究,在关注学生共性发展的基础上更加关注学生个性发展,基于学科又能超越学科进行教学和教育的学术型教师。培养学术型教师,须从修正内涵定位、优化培养课程、优化教师管理等方面入手。

有“学术型教师”才有“学术性高中”

作者：蔡宏伟 刊期：2017年第46期

师资是决定'学术性高中'办学成败的关键因素。没有'学术型教师',怎么来建设'学术性高中'?学术性高中的'学术性'必须在以下两个方面得到体现:一是校园内必须有'宁静以致远'的学术氛围:二是教师必须具备'淡泊以明志'的学术品质。而学术型教师正是上述学术氛围的营造者和学术品质的荷载者。要先在高中倡导学术研究的空气,引导教师从功利主义的泥淖...

“学术型教师”:高中教师专业成长的创新范式——兼谈“活泼泼”教师文化的建构

作者：徐月新 刊期：2017年第46期

普通高中教师的学术,主要体现在其'教学学术'上。基于'活泼泼'教师文化的建构,学术型教师学生观的'精神底色'在于'培养什么样的人',教学观的'实践路径'在于'怎样培养人'。

培养“学术型教师”的校本实践

作者：李雪林 刊期：2017年第46期

以江苏省吴江高级中学为例,从引导教师正确认识'学术型教师',到构建不同性质学术共同体,再到树立典型剖析案例,对学术型教师培养的实践探索进行一定的经验总结与介绍。

用心引领,助力“学术型教师”成长

作者：石鑫 刊期：2017年第46期

高中教师迫于高考压力,平时教育教学中往往偏重于命题、解题,以提升学生的应试技巧和解题能力,他们的主要精力和工作的着眼点在于提高学生的考分,而很少想到通过自身学术素养的提升来改变自己的教育教学方式,转变教育质量增长方式。然而,新教育理念呼唤新课程改革,而新课程改革的扎实推进则需要一大批学术型教师。学术型教师的培养,固然需要教师...

孔门“子曰”教学艺术探微——“《论语》中的教学艺术”系列研究之一

作者：李如密 刊期：2017年第46期

《论语》中的对话固然是精彩的,但是不能因此掩盖'子曰'的独特及魅力。'子曰'作为《论语》的标志性符号,它凸显了孔子作为教育家的价值。'子曰'教学艺术主要体现在:其一,孔子将个人生活史融入教学之中,以其'真诚'增强了教学的影响力;其二,教学中应用了丰富的修辞方法,以其'巧妙'提高了教学语言表达艺术水平。'子曰'教学艺术对中国古代教育传统产...

成就教师专业成长的实践路径

作者：盛云生 刊期：2017年第46期

建立专业档案、明确专业发展的目标任务并付诸有效的专业行动,共同成就中小学教师的专业成长。教师梳理专业档案,对照发展目标,邀请同行诊断分析,发现自身优势和不足,有利于教师更好更快发展。明确的目标任务能够使教师激发并保持专业成长的动力,避免职业倦怠。教师的专业成长还需要专业行动的跟进,包括丰厚理论积淀、磨炼课堂教学能力、提升教...