江苏教育杂志 省级期刊

走向充满思维挑战的学习

作者：潘文彬 刊期：2017年第01期

蔡志坚语文名师工作室

刊期：2017年第01期

品读

刊期：2017年第01期

声音

作者：胡兢慧 刊期：2017年第01期

江苏省宜兴市阳羡小学

刊期：2017年第01期

儿童问学课堂:让学习充满思辨的力量

作者：潘文彬 刊期：2017年第01期

从“问学”走向“学问”

作者：潘文彬 刊期：2017年第01期

'儿童问学课堂'是新常态下语文教学改革的新尝试,它顺应儿童好问的天性,把'问'和'学'的权利还给儿童,优化儿童的学习过程。问学,生成问题是前提,自主实践是基础,形成学力是归宿。问学课堂,要唤醒儿童问学的动机,营造民主的问学氛围,采用贴近儿童天性的评价来保持问学的动力,让儿童在快乐学习中形成'学问'。

真问题:启发思维,激活课堂

作者：封海蓉 刊期：2017年第01期

引导学生'问学',提出问题很重要,什么样的问题才能推动学习的深入,什么样的问题才能开启学生的思维,这需要教师的深入思考。'无疑而问'的问题不仅使语文课堂苍白乏味,更让学生的思维变得迟钝、僵化。要想使问题具有启发性,能启迪学生深入思考,拓展学生思维的广度,加深学生思维的深度,就需要提出'真问题'。'真问题'应该是符合学生实际水平的,具有...

以问启思,寻觅说理文的内隐表达——以《谈礼貌》为例谈说理文的教学策略

作者：赵爱珍 刊期：2017年第01期

说理文教学对学生的逻辑思维发展、说理方法策略形成有着举足轻重的作用。然而,说理文教学是阅读教学的难点。为不露痕迹地掀开说理文教学的内隐表达,使学生轻松愉快地掌握文本特点,可采用以问启思,以问促学的教学方式,引导学生在自问中,明确文体特征;在互问中,掌握文体章法;在他问中,感悟文体内涵。在问中学,在学中问,发展学生的思维,提升学生...

让学生在课堂自然生长

作者：刘宁霞 刊期：2017年第01期

课堂是促进学生成长的主阵地,课堂学习的主体是学生。语文学习是一个不断发现、不断积累、综合运用、自主实践的过程。'儿童问学课堂',以'问'为引擎,扬起生长的帆;以'学'为核心,培育生长的力;'问''学'相生,蓄积生长的能。学生在'问学'中提升语文素养。

深化课堂教学改革的新探索——兼评南京市中华中学附属小学的“儿童问学课堂”

作者：黄伟 刊期：2017年第01期

'儿童问学课堂'是深化课堂教学改革的新探索。这一探索有其独特的教学价值追求和教学特质,它试图从课堂教学的内在结构着手解决学生学习的主体性、主动性、动力源、探究性等一系列问题,并着力于通过这一系列问题的解决来培养学生的问题意识、问题解决能力,促进学生思维的发展。当然,这项改革尚在探索初期,还有一系列理论与实践问题需要深入研究...

“思维转型”与“技术升级”的教学意义

作者：王金涛 刊期：2017年第01期

在大数据、互联网+时代,思维的转型与技术的升级,使得教学正悄悄地发生着变革。挖掘'思维转型'与'技术升级'的教学意义,为阅读范式转变作决策,其目的就是要让学生享有舒适的'阅读媒介',形成适切的阅读策略和能力,让阅读真正回到人和生活中来,发展核心素养,涵养生命底蕴。

指向儿童生活意义的微感表达

作者：许惠芳 刊期：2017年第01期

微感是顺承学生阅读感受而进行的读写实践。这一实践源自阅读,有生活的触发点,根据学生的学文体悟即感即练,又在表达回馈中,将学生引向对现实生活的审视与思索,探求语用表达的生活意义。微感表达需从夯实生活悟读之法、探解言语表达之钥入手,于共通之境中实现迁移,于辞发之源处获取教义,从而促使文本与生活在读写中互为补解,'情''理'相生。

跨界思维:给儿童一个看世界的新视角

作者：杨友平 刊期：2017年第01期

在当下课改关键期,数学课堂要重视儿童跨界思维的培植,在视角上从'本位'走向'全位',在向标上从'好看'走向'看好',在方式上从'打破'走向'打开',并在行动上用'交错''试错'和'疑错'跨越学科之界、生长之界、定势之界,给儿童一个更加宽广的视界和未来。

当项目化学习遇见STEAM课程

作者：潘香君 刊期：2017年第01期

小学数学中'综合与实践'领域的项目化学习可以作为学生初探STEAM课程的入口。构建STEAM课程,教师应注重课程内容的丰富多样、时间上的长短相宜和空间上的因地制宜。在具体实施时,应注重学生系统化知识的前接后连、学科关键能力的前移后续、跨学科经验的前承后启和学生综合素养的前通后至,使学生的视界变得开阔,数学素养得以提升。