江苏教育杂志 省级期刊

班主任应该智慧地工作

作者：刘煜 刊期：2016年第63期

扬州市中小学班主任金庞名师工作室

刊期：2016年第63期

品读

刊期：2016年第63期

声音

作者：殷小波 刊期：2016年第63期

窗边的小豆豆

作者：黑柳彻子; 赵玉皎; 妥金录 刊期：2016年第63期

“重叠共识”与班级契约精神建构

作者：张烨 刊期：2016年第63期

班级契约精神建构的逻辑范式

作者：张烨 刊期：2016年第63期

学校班级建设应构建以“重叠共识”为要旨的集体契约精神,使班级群体管理走出单一的集中调控、管制的范式,在“人性本善”的假设基础上走涵育契约美德的培养之路。通过对话、交流把班级群体文化场中师生、生生等各种社会关系呈现出来,使纪律规范所导致的学生异化、压抑和不平等得到消融。让学生在建构知识意义的同时,得到精神的滋养与成长,最终...

班级契约精神建构的一般路径

作者：刘菁 刊期：2016年第63期

班级契约就是在班级管理中以生为本,去教师权威化,追求班主任与学生之间平等与自由交往,并要求班主任与学生在班级法理情境中实现彼此发展目标的管理形态。在“重叠共识”下建构班级的契约精神,班主任要制定并完善班级公约,规划并组织班级活动,认知并创建班级文化,从而发展学生的“社会参与”“自主发展”“文化修养”等核心素养。

班级中个人身份适当消解的探索

作者：何秋萍 刊期：2016年第63期

在班级追求共同愿景的过程中,必定会存在集体共同价值与个体需求之间不同步的情况。要引导集体中的个体尊重共同价值,个人身份适当消解,隐蔽差异,最终达成共识,做一名有规则的自由者,教师可以通过价值引领、班级契约制定、公共空间布置、平等协商和让学生参与管理等实践来实现。

“家校集合生态圈”创构探索与实践

作者：吴萍 刊期：2016年第63期

“重叠共识”在今天可以理解为一种精神成长,一种具有高度包容性和创造性的文明与进步。学校汲取“重叠共识”的思维方式,内蕴“重叠共识”的基本精神,与家庭确立“相互承认”的思维方式,坚持展开“协商对话”,共同创构一个能相互学习、相互分享、相互提升的“家校集合生态圈”。

自觉:班主任专业化发展的原动力

作者：刘金玉 刊期：2016年第63期

班主任工作是一个专业程度比较高的工作,班主任专业化程度的高低直接关系到学生未来发展、教师自身成长、学校品位提升的程度。在当前教育环境下,班主任教师要想提升自身的专业化水平实现个体的发展,必须学会自觉规划、自觉学习、自觉实践、自觉反思。

关于班主任特色化成长的实践与思考

作者：袁成 刊期：2016年第63期

随着时代与社会的不断发展与变化,德育工作也面临巨大的挑战。学生、家长以及社会对班主任的要求越来越高,班主任不仅要有专业化的技能,还要用个人鲜明的特色风格来引领学生的发展。不同的工作经验、年龄、性格和管理理念,形成班主任不同的工作特色。班主任走特色化发展之路,是教育创意时代的需求,是德育工作创新的体现。

公益活动:培养高素质现代公民的重要途径——观摩加拿大“We Day”活动有感

作者：黄侃 刊期：2016年第63期

“We Day”是“Me to We”和“Free the children”组织主办的年度大型青少年公益活动。我们可以借鉴加拿大在培育青少年公益慈善意识方面的一些做法,建立和完善青少年参与公益活动的长效机制,增强广大青少年学生参与公益活动的社会责任感,培养高素质的现代公民,不断提升整个社会的文明程度。

关注校园微环境,营建良性教育空间

作者：贾铁; 郑研科 刊期：2016年第63期

当前频发的校园暴力事件背后往往都隐含着教育微环境建设的缺失,许多学校在德育建设中对校园微环境的认知和关注程度还远远不够。教育微环境对个体的影响很大,具有必然性、持续性、难以改变性、影响的不可逆性等特征。学校在营建良好的校园微环境时应注意把握以下几个方面:引导学生敬畏生命,尊重个体差异,注重关爱共同体的建设,兼顾“公平”与“...

发现:让班主任精神灿烂——谈江苏省南通市班主任队伍建设

作者：张华; 左秀丽; 钱建国 刊期：2016年第63期

江苏省南通市在班主任队伍建设过程中,以阅读+培训的形式,增加班主任工作的价值感;通过主题班会、教育论文评比以及班主任大赛,提升班主任专业素养,发掘班主任专业潜能;在班主任文化建设中,帮助班主任找寻职业的幸福。